杨明

摘 要：品德与生活是我国基础教育改革方案中增设的科目，该科目的教育对象是低年级的学生，开设这门课程的目的是对低年级学生进行品德教育，帮助低年级学生在生活中锻炼自己的品德，因此这门课程的开设很有必要。但是小学品德与生活在课堂教学上效果不抵预期，最重要的原因是小学生难以对这门课程提高兴趣，因此在小学品德与生活的课堂教育上，需要使用更加生活化的教学方法来激发学生的学习兴趣，促进品德与生活课程效率的提高。

关键词：品德与生活；小学；生活化；教学方法

我国人口基数大，人口平均素质低，这是我国目前的人口现状，俗话说：教育要从娃娃抓起，因此对小学生的素质教育很有必要，同时我国教育正在进行改革，从狠抓应试教育到重点培养全面素质人才，因此，培养一个高素质、高品德的优秀人才要从小时候开始培养，所以小学品德与生活这门课程必不可少，为了使小学品德与生活的课堂效果更佳，品德教师需要促进课堂生活化、丰富化来带动学生们的热情，进而提高课堂效率。

一、小学品德与生活课堂生活化的意义

1、有利于活跃课堂氛围，刺激学生的学习热情

在小学品德与生活的课堂教学中通过生活化的教学方法使小学生产生学习品德与生活的兴趣，生活化的课堂教学能够刺激学生的学习热情，对小学品德与生活课堂生活化的教学效率有所提高。生活是丰富而有趣的，而课堂是枯燥无味的，在小学品德与生活课堂中采用生活化的教学方法，就能变枯燥为有趣，促进小学品德与生活课堂丰富化、趣味化，对于活泼好动的小学生来讲，生活化教学品德与生活，無疑是帮助他们提高了课堂注意力，刺激了小学生的学习热情。

2、有利于提高课堂教学效率，提高学生的品德知识

在小学品德与生活课堂上，教师对于品德与知识的传授效果不太理想，其原因之一是学生们的学习兴趣不高，而另一个原因是品德与生活的一些道理准则对小学生而言很难理解，因此，只有在小学品德与生活课堂中采用生活化的教学方法，将品德道理与生活实际相结合，帮助小学生迅速理解所学的品德知识，因此生活化教学能够有效提高课堂教学的效率，在高效率的品德与生活课堂教学中不断增加学生们的品德知识储备。

二、小学品德与生活课堂生活化的方法策略

1、营造生活化的情景课堂教学

在小学品德与生活课堂的教学中，采用生活化的教学方法首先需要营造生活化的情景课堂教学，只有营造了良好的教学氛围，才能促进课堂教学任务顺利完成，提高课堂教学效率。将小学品德与生活课堂生活化要求将品德知识与生活实践相结合，教师在品德与生活课堂上营造各种各样的生活情景，以生活实例展现给学生做一个有道德、有素质的人应该如何做。比如，过马路的时候要走斑马线，而且一定不能闯红灯；在家里一定要尊敬父母，在学校要尊敬老师；看到有需要帮助的人要积极给予帮助等。通过生活化的情景课堂教学使学生在体验角色中更快理解品德知识，这样做不仅提高了课堂教学效率，还为学生日后的学习与生活提供了良好的品德基础。

2、课堂教学多样化，加强师生的沟通与互动

为了避免品德与生活课堂教学枯燥无味，导致课堂教学效率难以提高，所以在小学品德与生活课堂教学中教师要积极采用多样化的教学方式来带动学生的学习热情，最终有效提高课堂教学的效率。在课堂教学中，为了帮助教师更好的了解学生的学习情况，帮助学生有效学习品德与生活的知识，在小学品德与生活的课堂教学中，必须加强师生之间的沟通与互动，在沟通中相互了解，在互动中提高课堂教学的效率。

3、尽可能多的开设丰富的课外实践活动

小学品德与生活课堂所教授的内容是与生活实际密不可分的，为了有效提高教学效率，帮助小学生锻炼良好的品德，不仅在课堂上要激发学生的学习热情，在课后也要尽可能多的开设丰富的课外实践活动，以生活实践促进小学生品德的锻炼与培养。举例来说，教师在课外实践领导学生帮助环卫工人打扫街道，让学生们感受到环卫工人的不易，从此下定决心不会乱扔垃圾，一定将垃圾扔进规定的垃圾桶。在丰富的课外实践活动中不仅锻炼了学生的品德知识，还能够帮助学生形成积极向上、热爱学习的态度。

三、结语

综上所述，在小学品德与生活课堂生活化教学中，不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高课堂教学的效率，提高学生的品德知识储备。为了将小学品德与生活课程与生活实际更紧密地联合在一起，教师需要营造生活化的情景课堂教学，在课堂教学模式上要注意多样化，同时加强师生之间的沟通与交流，最后要尽可能多的开设丰富的课外活动，只有这样才能促进品德与生活课堂与生活紧密相连，提高学生的品德修养，为国家培养出高素质人才。

参考文献

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（作者单位：重庆市酉阳县板桥乡中心小学校）