摘 要：本文在充分认识中职语文教学的价值功能的基础上，探讨了中职语文教学改革的有效途径。

关键词：中职语文；教学；价值

随着国家对中等职业教育改革的持续推进，中职学校各门课程教学模式、评价模式的改革也在如火如荼的进行之中。语文作为中职学校的必修基础课程之一，相较于专业课而言，其改革的步伐和教学效果稍显滞后，而造成这一现状的原因首先在于对中职语文教学的价值功能的认识不够深入。因此，重新定位中职语文教学的价值作用，揭示出中职语文教学改革的原因及方向性的对策就显得十分必要。

一、中职语文教学的价值定位

在中职学校的人才培养体系中，语文课居于必修基础课程的位置，由此可见语文教学的重要意义。在中职学校，还有其他各门基础课，但由于语文课程的教学内容、教学目标、评价模式等方面的不同，而具有和其他基础课程不同的特点。

首先，中职语文教学有利于培养学生的人文素养和综合素质。语文教学素材包括小说、诗歌、散文、历史、名人传记、政治、科学、地理等等，可以说涵盖了各个方面，同时，语文教学的内容还具有丰富的思想性、文学性。

其次，中职语文教学有利于培养学生基本的职业素养和职业能力。语文教学重在培养学生的语言表达能力、沟通技巧、思维能力、组织能力和与人相处的能力，这些都是学生走向工作岗位必备的能力。

再次，中职语文教学有利于培养学生高尚的情操和远大的理想。有效的语文教学能够充分利用各种教学媒介和载体，挖掘身边各种教学素材，对学生进行润物细无声的理想信念教育。例如，可以通过补充教材内容相关的课外知识，给学生选取一些离少数民族学生生活实际密切相关的典型人物形象，为学生树立榜样，从而主动积极地向榜样学习，再逐渐引导学生更多地关注精神世界和自我价值的实现。

最后，中职语文教学有利于培养学生健全的人格和健康的心理。中职生都处于青春期，其世界观、人生观和价值观还未完全成型，情感、心理也都处于较为脆弱的时期，看待问题、处理问题的方式极易受到外界社会的影响。语文教学中常采取的优秀的文学作品的分析，可以增强学生对外界社会的正确认识，并逐步改变先前的做法，从而培养健康的人格和健康的心理。

二、中职语文教学改革的有效途径

（一）突出实训实践，培养学生的听说读写能力

中职教育培养的是面向生产、管理、服务第一线的高素质技术型人才，要实现这一目标，中职课程必须突出实用性和技能型，语文教学重在培养学生的听说读写能力。体现一个人工作能力的标准是良好的社交能力，社交能力的基础是语言的表达与运用，“语言是一种工具，就个人说，是表达思想的工具；就人与人的关系说，是交际和交流思想的工具。”语言的表达与运用能力是经过后天的学习实践习得的。

首先，要加强语文教学口语交际实训内容的安排与设计。目前，部分中职学校语文教学仍沿袭老师讲、学生听的传统模式，学生基本处于被动接受的地位，很不利于培养学生的口语表达与运用能力。因此，在语文教学过程中，应改革课堂教学模式，采取演讲、解说、讨论、辩论、讲故事、朗诵等方式，鼓励学生开口说、大胆说，教师再进行适当的点评或指导即可，将课堂的主体地位还给学生。

最后，加强学生应用文写作能力的培养。“语文教学的目的，一是教会学生自己能看书读书，不断汲取精神养料；二是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。”现代社会要求人具备两种基本技能，一种是说，一种是写。中职学生毕业后走向工作岗位，首先面对的就是求职简历的书写，如果不具备基本的写作能力，就可能会导致在面试中失利，此外在工作场合中也会接触到各种类型的应用型文书，所以，培养学生基本的应用文写作方法和技巧是语文教学的重要目标。

其次，培养学生的阅读理解能力。传统语文教学模式更多的局限于课本知识，对于学生的课外阅读能力不做过多要求，然而，课本知识获取的信息必经是有限的，只有大量的阅读才能扩大知识面、增长见识。要培养学生的阅读理解能力，必须创设良好的阅读环境和氛围，比如说，建立读书分享会、班级阅读墙、读后感评比等等。

（二）结合专业特点，培养学生的语文素养

中职语文教学还应与专业接轨，根据不同专业的特点，对教学内容、模式进行安排与设计。

首先，对语文教学内容进行重组和设计，编写具有专业特色的校本教材或教辅材料。语文教研组应积极和专业教研组进行探讨，组织有经验的优秀语文教师在参照教学大纲的基础上，根据本校的人才培养模式和学生学习的实际情况编写高质量的教材或者读物。如，针对营销专业的学生，教材内容及侧重点应放在广告设计、文案策划、产品说明、市场调查报告的撰写上；针对财会专业，教材内容及侧重点多为财务分析报表、合同、单据的撰写方面。

其次，在语文教学中应有效渗透专业教学。要提升语文教学效果，还必须改革语文教学模式，采用与专业相衔接、相渗透的教学形式。

如，可以将语文课堂放到专业实训室，或者请专业教师到语文课堂上担任客座教师等等。

（三）将语文教学从课堂延伸至校园文化生活

通过多种载体、多种方式为学生提供一个良好的语文学习环境，为学生提供尽可能多的使用语言进行交流和表达的机会。例如，可以在校园内开展演讲主持类兴趣小组，不仅可以训练学生的口头表达能力和发音技巧，而且可以锻炼学生的自信心；还可以建立班级学习园地，由一个班的学生轮流设计园地学习内容，让学生在搜集语文知识素材中扩展知识面、提升语文学习的兴趣；也可以定期举办读书会，教师指定书目让学生利用课外时间进行阅读，在读书会上进行交流，教师再进行点评。此外，还可以充分利用校报、校园广播、橱窗、走廊、QQ群、微信群等校园文化宣传阵地，宣传一些优秀的文艺作品、文学名著以及中华民族传统文化。

作者简介

林海宁（1972—），性别：女，民族：汉，籍贯：山东，单位：哈密职业技术学院，学历：本科，职称：讲师，研究方向：中等职业学校语文教学。

（作者单位：哈密職业技术学院）