莫红梅

从大学毕业走上工作岗位，教过许多学生，从接手新生，到毕业送走的学生，甚至已经工作的学生，在与我的谈话过程中，最多的反映是地理好难，当听到他们的话时，我就不断在想，到底要怎样让学生在地理学习过程中能掌握到地理知识并能灵活运用，能否寻找一套既实用又轻松的地理学习方法呢，我查阅资料、向同行请教，总结了一些小小的经验。

一、识记、理解、把握

地理学科作为一门基础学科，所涉及到的知识内容涵盖范围广，这里面又尤其以概念居多，比如自然地理中的地球运动方面、大气方面、水文、生物、自然资源，人文地理中的人口、城市、农业、工业、交通等，这诸多的概念里面又涉及到其内部深层次的概念体系，形成一个庞大的概念系统，而对于中学生来说，由于所掌握的知识有限，不要求所有概念都需要完全掌握，所以对于概念来讲就需要一个大体的认知，更多的是对他们的理解和应用。比如在太阳高度角的时候我们可以通过画图，再结合其所学的小学数学知识来讲解，白天我们能看到太陽，光线与地面有角度，晚上，太阳落山了，看不到了，所以晚上不存在太阳高度角。再比如讲解洋流，暖流与寒流，暖流，犹如给一盆水里加了热水，那么水温会升高，而寒流呢，则是给一盆水里加了冰水，温度就降低了。这样给他们一个形象的解释，所有问题便可迎刃而解了，也不会再因为概念问题模糊不清导致答题找不到方向。

二、及时总结平时经验

地理学科的两大基本内容自认地理和人文地理，同时这里面所涉及的知识绝大部分与我们生活息息相关。比如我们平常所接触的天气里面；寒潮、台风、刮风下雨、冰雹、降雪等等，人口问题：人口迁移、人口老龄化等等。教材中对这些知识的学习，我们可以将生活中的现象带进课堂，并将课堂所学知识与生活紧密相连。我现在所任教的八年级正在进行中国气候的学习，而气候里面包含了气温和降水以及气象灾害，我在讲解的过程中，先让学生总结我们南充所属的气候，再根据我们经历的冬夏季节所变现出来的气温和降水特点来做铺垫。从而引出应该讲授的学习，再到后边的气象灾害，虽然我们没有经历过台风，但是我们能够从新闻上看到台风所带来的影响，以及寒潮的影响，每年的倒春寒刚好可以解释寒潮入侵的影响。人口问题中的人口迁移，在所教的班级中有一部分同学的父母也在外面打工，那么这种人口流动可以借鉴过来进行讲解人口迁移，从而引出人口迁移的影响因素及其产生的积极和消极的影响。总而言之，我们在教学过程中要充分体现出教学离不开生活，生活需要知识做支撑，而且将课堂知识融入生活中，真正做到学习对生活有用的地理。

三、用词准确适当

在考试答题中，地理学科需要我们去表述地理事物的空间分布，比如地形、中国一月0℃等温线、河流流域、农业地域类型等。我们在进行描述的过程中，常常才用到“主要是”、“大体经过”等语言，我们一定要力求语言的准确性，而不是太过于冗杂，导致最后阅卷老师看不懂你所描述的语言而丢分。在平常上课过程中也要注意学生对地理语言的描述。

在地理教学中，经常设计到区位，而区位所涉及到的地理界线有明确的也存在不明确的界线，这就需要我们在描述的时候不能够说它一定经过哪里，比如在讲解内流区与外流区的界线，它的北段大体经过大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端，而南段大体与200mm等降水量线吻合，在这些地理界线中，本身就具有模糊性，所以一定要仔细推敲。

四、深理解、表达方式灵活多变

在地理教学中，地理规律要求我们要深理解、渗入内部，在表达的过程中，这样就不会因为语言限制而过于干涩，并能用自己的语言去描述，这样就容易得分。如地球运动规律、大气运动规律。水循环、地壳物质循环、生物循环等，引导学生对地理事象的认知、读懂结构图、深入理解、然后进行多样化描述，不管这类题目进行如何的变身都逃不过我们的法眼。

五、心中有“图”，图文结合

地理知识的学习最正宗要落实到空间分布上去，所以，图至关重要，学习地理，就是要不断的读图、用图、分析图，并能够将主要的地图在我们的脑海中打上深深的烙印，其中最需要掌握的如中国地形图、政区图、中国的黄河长江流域图、世界地理各大洲的大致轮廓图等，必须要做到心中有图，然后才能运用平时所学的地理知识去进行分析。这样就能做到图文结合，将平时的知识归纳到图上，在做题的过程中也就没有什么难度了。

以上的观点略显浅显，希望能够对学生的地理学习有所帮助，并真正的轻松愉快的学习，来提高地理的知识水平。