李冉

摘要：目前很多高职院校开设了应用文写作课程，并且将其作为各个专业人才教学的重要科目之一，这同时也是培养高职院校学生职业技能的重要教学科目。翻转课堂在应用文写作教学中的应用能够创新应用文写作教学的组织方式，在提高学生应用文写作能力方面起到十分重要的作用。基于此，本文对翻转课堂在应用文写作教学中的应用进行了相关的分析和探究，以期为高职院校应用文写作教学活动开展提供一定的参考。

关键词：应用文写作教学；翻转课堂；教学创建

应用文写作作为高职院校学生需要掌握的重要职业技能，是现代高职院校课程教学的重点之一。基于信息技术发展起来的翻转课堂教学模式在高职应用文写作教学中的应用能够有效提高应用文写作课堂教学的效率，在引导学生更好的将应用文写作知识应用到实践中、提高就业能力等方面发挥着十分重要的作用。

一、翻转课堂教学模式的内涵分析

翻转课堂教学模式是相对于传统课堂来说的，是学生在课外通过教学视频来进行自主学习，在课上进行重点问题解决和合作讨强化知识点教学，在课后进行复习巩固的一种教学模式。翻转课堂教学模式在高职院校应用文写作教学中的应用，能够有效适应高职学生认知发展阶段的特点，有利于高职学生自主学习能力的提高，最为重要的是能够切实提高学生的应用文写作水平，这对于高职学生未来的就业和发展具有十分重要的意义。

二、应用文写作教学中翻转课堂创建的策略和措施

（一）翻转课堂应用文写作教学内容设计

应用文写作教学内容是教学活动开展的主要依据，过去对于高职院校对于应用文写作教学内容的设计通常是按照某个主题或者是某个案例进行的，比如针对通知、报告等应用文类型主题来组织教学，或者是根据学生的专业结合具体的教学案例来组织开展应用文写作教学，由于教学课堂时间有限，很多内容的教学大都是“浅尝辄止”，学生只学习到皮毛，没有掌握应用文写作的根本。针对这一问题，翻转课堂教学模式的应用能够有效解决这一问题，教师可以根据学生的实际设定多个应用文学习的项目类型，通过教学视频按照项目类型进行组织，同时将学生的专业背景、职业能力要求等要素加入到应用文写作教学当中，或者将学生的学习需求加入到应用文写作教学中，丰富应用文写作教学的层次，提高学生对应用文写作教学的参与积极性。

（二）翻转课堂应用文写作教学程序设计

根据上述对翻转课堂教学模式的内涵分析，主要从以下几个方面开展应用文写作翻转课堂教学。首先，设计教学项目。根据应用文写作教学的任务、教学的目标，根据学生的专业特点，确定应用文写作教学的学习项目内容。然后教师要根据学习任务以及相关的知识点组织相关的教学资料、教学视频等，并且将这些共享给学生，让学生在课前做好相关的自主学习，包括对教师分享的学习材料和学习视频的自主学习，并且结合自身进行深入思考，记录下存在疑惑和问题的地方。

其次，通过任务驱动模式来组织应用文课堂教学活动。由于学生在课前学习阶段已经对相关的知识进行了自主学习，在课堂教学中，教师的主要任务就是解决学生自主学习过程中存在的疑惑和问题。针对高职院校教学的实际，我们建议使用任务驱动教学模式来组织课堂教學活动。也就是教师要汇总和归纳学生在课前自主学习阶段存在的疑惑和问题，对学生进行分组，通过学习小组的方式来合作探究、解决问题。由于这些合作探究的任务都是学生在自主学习阶段遇到的问题，因此教师一定要做好相关的引导和指导工作，确保任务驱动教学的有效性。另外，在课堂教学过程中，通过设置相关的情境来组织教学也是一种重要的教学策略选择。比如教师可以根据学生的专业设置相应的职业情境，在情境中引导学生参与到应用文写作教学当中，体会和掌握应用文写作的技巧。

最后，要对学生的学习表现和翻转课堂教学效果进行科学评价，设置学生应用文写作知识掌握情况、课前自主学习情况、课上互动交流情况等评价指标，对翻转课堂教学活动开展进行全面的、科学的教学评价。

（三）翻转课堂应用文写作教学资料设计

高职院校教师要充分利用互联网和现代移动通信技术等将教学资料共享给学生，这既是翻转课堂教学的重要内容，同时也是延伸应用文写作教学课堂的重要措施。首先，教学资料的内容要体现类型全面、覆盖面广和讲解生动的特点。也就是说要应用文写作教学的资料要覆盖高职院校学生在未来就业过程中可能会应用到的各种应用文类型，并且要在写作理念、写作技巧、经典例文等方面组织教学资料，如果提供的是视频类的教学资料，教学视频一定要做到形象、生动，只有这样才能够引导学生自主的开展学习。其次，教学资料要通过高职院校的课程平台、微信群组等多种方式共享给学生，这同时也是翻转课堂课前自主学习的重要措施。

参考文献：

[1]潘美明.以翻转课堂模式进行应用文写作教学的实践探索[J].湖北函授大学学报，2017（21）：135-137.

[2]郭艳.“互联网+”环境下翻转课堂应用文写作教学的实践与探索[J].职业，2017（3）：88-90.

[3]邱伟.翻转课堂应用文写作教学中的常见问题[J].课程教育研究，2017（48）.