曾璟玥 翟俊豪 罗艺杰 王鹏

摘要：支教活动不仅可以帮助贫困地区的学生，还能够提高支教志愿者的综合素养，尤其是师范类学生，可以有效提升其教学实践能力。基于此，本文将广西师范大学作为研究对象，通过对百灵鸟团队的分析，了解大学生音乐类支教现状，并针对广西师范大学音乐学院的支教现状，给出实现大学生音乐类支教可持续发展的措施，以期为音乐类支教团队开展支教活动提供帮助。

关键词：大学生；音乐类；支教

在2010年，广西师范大学为了服务周边贫困地区的中小学音乐课程，组建了百灵鸟公益团队，该团队由音乐类师范生组成。在开展的支教活动中，百灵鸟团队的师范生虽然受到了周边贫困地区中小学师生的广泛好评，但是从整体角度而言，师范生在提供支教服务时，仍旧存在一定的问题，对支教活动的可持续发展造成了不利影响。

一、大学生音乐类支教现状

本文将广西师范大学音乐学院的百灵鸟团队作为研究对象，分析大学生音乐类支教现状。百灵鸟支教团在2016年7月于资源县的李向群希望小学开展支教活动，虽然受到小学师生的好评，但是在支教过程中仍旧体现了如下问题：

第一，教学技能较为薄弱，百灵鸟支教团的支教志愿者大都是低年级的学生，这些学生的通识课程相对较多，并没有接受过多的专业课程，音乐实践与音乐理论相对薄弱，使得百灵鸟支教团的支教志愿者在教学技能方面存在不足，仅能够向希望小学的学生教授一首歌或者介绍几名音乐家，难以满足希望小学学生对音乐学习的需求。因此，要想实现大学生音乐类支教的可持续发展，需要注重支教志愿者教学技能的提升。

第二，缺乏完善的教学计划，在百灵鸟支教团建设初期，学生在开展支教活动时并没有制定相应的教学计划，很多授课与节目辅导都是随意为之，音乐教学的效果不是很理想。虽然后期团队的教师对学生志愿者进行了选拔与培训，但是由于学生志愿者的专业性较强，教学时十分依赖乐器，再加上很多学生志愿者使用大学生的思维开展教学，使得教学内容与小学生的认知水平存在较大的差距。

第三，很容易出现情绪化问题，在报名支教志愿者之前，很多大学生都没有正确认知支教活动，只是教师介绍支教活动有益处，就选择参加支教活动。在从原本的生活环境转变为规律性较强的工作之后，難以适应支教的环境，很容易出现焦虑和紧张的情绪化问题。

二、大学生音乐类支教接可持续发展措施

（一）建立健全的教学计划

百灵鸟团队的组织者需要制定相应的支教志愿者筛选标准，明确支教志愿者对学生教学技能、性格特点以及身体素质等方面的要求，并通过多种筛选方式，选拔出心理素质过硬、教学技能优秀的支教志愿者，以此提高支教的质量，实现提升学生综合素养的目标。比如，百灵鸟团队的组织者可以通过模拟教学、面试等多种筛选方式，避免志愿者选拔具备较高的随意性。

与此同时，在支教之前，广西师范大学音乐学院的支教团队需要做好前期调研工作，了解受支教学生群体的学习兴趣、学习需求以及教育程度，并掌握当地的教学资源配置状况，有针对性地构建教学计划。结合教学计划与受支教地区的实际状况，进行支教活动的宣传，使学生志愿者对支教地区有初步的了解，并做好支教前的准备工作，避免支教过程中出现情绪化问题[1]。

（二）做好支教前期的培训工作

在选拔优秀的支教志愿者，构建完善的教学计划之后，支教团队需要重点进行支教前期的培训工作，主要的培训内容包括受支教地区的实际状况、教学技巧、受支教学生的心理特点、课堂管理、安全防护以及音乐实践等，在提升支教志愿者教学技能的基础上，加深支教志愿者对受支教地区与支教活动的认识，使支教志愿者能够采用客观理智的态度看待支教活动，从而提升支教教学的效果。

与此同时，为了提高支教培训的有效性，支教团队的组织者可以邀请中小学的音乐教师为支教志愿者进行培训，向支教志愿者传授高效的教学方法及应对课堂突发状况的经验，使支教志愿者能够从受支教学生的角度出发，根据受支教学生的认知水平，从易到难地层层推进，使受支教学生逐渐掌握音乐知识，提升音乐支教活动的水平。另外，为了实现大学生支教的可持续发展，百灵鸟团队需要做好支教后期的工作，定期与受支教地区的负责人联系，通过校方的反馈实现支教活动的可持续发展。

三、结论

综上所述，大学生音乐类支教活动中存在教学技能薄弱，缺乏完善的教学计划及容易出现情绪化问题等不足。通过本文的分析可知，为了解决上述不足之处，百灵鸟团队的组织者需要建立健全的支教计划，并加强支教前期的培训工作，从整体上提升支教志愿者的教学实践能力及心理素质，以此提升支教活动的质量与水平，有助于音乐类师范生教学能力的培养以及师范类教学改革的深化。希望本文的分析可以为相关研究提供参考。

参考文献：

[1]吴雨纤.关于构建持续性大学生支教组织的思考[J].河南教育（高教），2018（04）：24-27.