胡新科

摘 要：小學语文阅读教学的最终目标是让学生将阅读与表达融合起来，提升学生运用语文知识的能力以及口语表达能力。从目前小学语文阅读教学的现实情况来看，存在一些问题，如何提高小学语文阅读教学有效性的策略成为了值得思考的问题。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

语文作为一门基础性的学科，是培养学生听说读写的能力，较为重要的途径。阅读教学是语文教学当中十分关键的一个阶段，可以让学生在阅读当中积累丰富的词汇量，培养语言，帮助学生更灵活的应用。小学语文教学当中阅读非常重要。现今语文阅读教学存在一定的问题，亟待解决。

一、小学语文阅读教学中的问题

（一）过于追求阅读数量，忽视阅读质量

阅读不能一蹴而就，为了让学生在阅读当中培养能力。就需要为学生提供充足的阅读时间，保证学生可以将每一篇阅读文章深入分析，如此阅读过的文章才更加有价值。一旦盲目的追求阅读数量，走马观花式的阅读，根本无法归纳出自己阅读文章的经验，丢失了阅读的本质。

（二）教学方式单一

阅读教学有效性不高的影响因素包括教学方式单一。这样的教学方式具体表现在下面几个方面：第一，语文阅读课形式特色不鲜明，教师课堂教学过程中缺少充足的积极主动性，无法集中学生的注意力。第二，语文阅读课缺乏针对性，导致教师在课堂教学当中对每一篇课文备课以及授课根本无法利用针对性的手段，导致教学工作无法正常展开。第三，教师教学工作创新受限制，教学方式单一的主要原因是教师缺乏充分掌握课堂的能力，由于这样的原因造成教师教学利用一刀切的形式，教学过程中按照传统的教学方法开展教学。

二、提高小学语文阅读教学有效性策略

（一）营造良好环境，培养学生优秀的阅读习惯

良好的阅读环境可以让学生高效阅读，学生阅读时，教师适当的引导，可是无法过分的进行干预，所以每一位学生都需要具有自己的阅读模式，如果教师一味的将自己的想法强制加到学生身上，那么会对学生的阅读节奏产生影响。阅读是充满趣味的，当激发出学生的阅读兴趣后，学生将会产生一种渴求心理，阅读课堂当中，教师要为学生提供良好的阅读的平台，给学生播放悠扬的音乐，为学生带来好的书籍与杂志，营造出温馨的阅读环境，环境的力量会不断的改变学生的阅读态度，让学生可以安静下来感受文字的美，培养学生养成良好的阅读习惯，让学生热爱阅读，享受阅读，将终身阅读的思想深植心中。

（二）以学生为主体，提倡个性化阅读

传统小学语文教学模式下开展阅读教学，从选择教学方法与教学内容上来说，并未真正关注学生的课堂主体地位，新课标要求阅读是学生的个性化行为，教师无法取代学生获得阅读实践，阅读教学的最终目的是让学生获得个性体验。阅读能够让学生深刻的掌握语句、语感以及思想感情，教师不应该限制学生课堂阅读的权利，要关注课堂阅读环节。阅读当中能够让学生真正获取阅读体验，教师不但要关注学生的课堂阅读环节，而且要尊重学生的个性化阅读，激发出学生的主动性，保护学生阅读的差异性。例如学习《鲁滨逊漂流记》这篇文章的时候，教师能够让学生自己进行品读，经过阅读之后同学生们进行分享，将自己对这篇文章的看法互相交流。教师要深入观察学生互动行为，深刻了解学生对主人公坚韧顽强的精神的体会，学生进行阅读也同样会按照自己对文章内容的理解阅读文章，大大提高了语文阅读教学效率，增强了学生对语文知识的理解力。

（三）循序渐进地引导学生学习

对于新课程改革当中所提倡的合作、探究、自主的理念，一定要主动的进行贯彻落实，引导学生学习，转变课程实施过分强调机械化学习的现实情况，让学生从被动学习转为积极主动参与、探究学习，增强学生收集以及整理信息、获得新知识、分析以及解决问题、交流合作的能力。教师要根据不同时期的语文阅读课程的学习内容，增强对学生学习方式的指导力度，帮助学生在学习过程中可以自主积极思考，互相交流协作，培养学生提出以及分析问题的能力，逐步养成主动积极学习的良好习惯。指导鼓励学生经过自我观察、课外知识的查找、阅读书籍、互相讨论、实行实践活动等形式获得新知识，不断进步发展。例如学习《月光下的探访》这篇阅读课文的时候，教师可以让学生深入到生活实际当中来，到现实生活当中寻找到与课文中相对应的多种探访对象，例如：弹奏单弦吉他的蝈蝈；唧唧夜话的虫子；夜航的蝴蝶；啼叫的夜鸟；挂在橡树上的鸟巢（空巢），之后可以让学生们在课外阅读物当中找到相同的对象，或者搜集到这些对象的图片，从而激发出学生学习阅读的兴趣，培养学生自主学习以及创新的能力。

总而言之，小学语文教师一定要深入掌握阅读教学过程中出现的问题，教学实践中，不断改进提高阅读教学有效性的方式，推动小学语文阅读教学的效率的提升。

参考文献：

[1]秦泗菊.论提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（A4）：37.

[2]于颖.提高小学语文阅读教学有效性的研究策略[J].中华少年，2017（36）：35-36.