王海玲

摘 要：随着社会的发展和科技的进步，人们的生活水平和生活质量也不断提高，生活方式也发生了翻天覆地的变化，人们越来越注重对人本身精神层面的培养，特别是对小学生的培养。而数学作为我国教育学科中最重要也最基本的一门学科之一，当然受到了人们的重视。数学不仅仅是一门知识，更与我们的生活有些十分密切的联系，所以我们一定要重视小学生数学应用意识的培养策略，特别是4-6年级的小学生。

关键词：4-6年级；小学生；数学；应用意识；培养策略

一、4-6年级小学生的基本概述

众所周知，4-6年级的小学生大多数年龄都在10～12岁左右，这时候的大部分孩子都进入了少年期，他们无论是在身体方面还是心理方面都慢慢的和以往不同。这时候的高矮胖瘦开始明显，求知欲和好奇心也开始增强，思维方式相比以前也具有了更好的逻辑性。所以，这时候的他们学习中的难度也自然而然地增加了，不再像是低年级时候那样简单的学习了，在学习中也更加注重应用意识的培养，特别是在数学的学习中。

二、数学应用意识的重要性

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门最重要之一的基础性学科，4-6年级的小学生学习的数学知识比较简单，但也与生活中需要运用到的数学知识息息相关。比如小学四年级需要学习到的乘除法，方向与位置以及小数认识和加减法等等，小学五年级需要学习的可能性的大小，倍数与因数，统计，百分比和图形的面积等等，还有小学六年级需要学习的百分比的应用，解决问题的策略，正比例和反比例以及观察物体等知识都在我们的现实生活中的得到了许多的应用。所以一定要注重学生们的应用意识，不要让他们只知道呆板地读书，学习，而不知道如何使用自己所学到的知识。

培养4-6年级小学生的数学应用意识，能够更好地指导学生在思考和解决生活中遇到的一些有關于数学的问题时，使用数学的思维以及数学的方法去解决，从而做到把学到的数学知识运用到实际生活中，这样才能更好地体现出了学习数学的意义所在，并且在一定程度上也有利于提高学生们对数学的兴趣，所以无论是家长还是老师都要注重对孩子们数学应用意识的培养。

三、4-6年级小学生数学应用意识的培养策略

（一）帮助学生提高学习数学的兴趣

众所周知，兴趣是学习最好的老师。一般来说4-6年级的小学生的好奇心和求知欲都很强，但是他们的抗拒力也不低，如果他们对一件事提不起兴趣，就会自然而然地产生一种抗拒心理，这将十分不利于他们的学习，只有想办法帮助他们激发自己对数学的兴趣，从而使他们自己肯努力去学习数学，这样能更好地学好数学。比如，在学习四年级上册中的“方向与位置”的时候，就可以通过游戏的方式，让学生们通过指定的方向去找自己的小伙伴。这种通过游戏的方式可能更能激发同学们对学习的兴趣，从而使他们自觉地去学习，最后获得知识。

（二）引导学生学习数学知识与解决生活中的实际问题相结合

在学生的学习过程和老师的教学过程中，老师要注重把教学内容与生活中的实际问题相结合起来，不要一味地盲目传授知识，要懂得指引学生用学过的理论知识去解决生活中的实际问题，也要提醒家长在生活中让学生们去联系起相关的理论知识，让学生培养好一种自觉的数学思维模式和思考方法。比如，在五年级中学习“图形的面积”的时候，老师不仅仅要教会学生怎么求图形的面积，还要告诉学生为什么要求图形的面积，求图形的面积有什么作用，生活中哪些地方会用到求图形的面积等等。然后还可以布置一些有关于一些求自己家中一些图形的面积的作业等等。

（三）引导学生们收集有关于数学知识的应用事例

随着社会的进步自己科学技术的不断发展，人们在生产生活过程中越来越多的地方都涉及到了数学知识的应用。大到国家的科研方面，小到菜市场上的买卖都会运用到数学知识。数学知识还广泛地应用于物理研究，化学研究，市场调查，天气预报等等各方面，基本上人类生活的各方面都会运用到数学知识。所以，为了让学生更好地了解数学知识的作用，更加清楚数学知识的作用以及更好地培养他们的数学应用意识，老师和家长可以让他们去搜集一些和数学有关的信息，这样也能够更好的帮助同学们了解数学知识，知道学习数学知识到底用来干什么，认识到学习数学知识的价值所在。比如，在他们五年级下册学习有关“统计”的知识的时候，老师就可以指引学生去统计自己家里面每个月的基本的费用支出，比如总费用支出多少，其中水费占多少，电费占多少，生活费占多少等等，从这些过程中让同学们对“统计”的知识有一些更加深入的认识。还能让他们认识到数学在实际生活中的应用，从而培养他们的数学应用意识。

我们生活的各个方面都与数学息息相关，学生作为国家的未来，民族的希望，更应该努力学好数学，这样才能使他们更好的适合社会的快速发展，满足国家人才的需要，为国家的进步与发展做贡献。所以，我们必须要重视小学生数学应用意识的培养，特别是4-6年级的小学生。

参考文献：

[1]郭会兴.浅谈小学生数学应用意识的培养[J].学周刊，2015（9）.

[2]欧阳熙琴，陈媛萍.茶文化视野下培养小学生数学应用意识的探索及实践[J].福建茶叶，2017（12）.

[3]李培军.农村学生数学应用意识的培养[J].学周刊，2016（3）.