杨凯

摘 要：高中英语教学，学生态度端正，自立性强相当重要。作为英语教师必须思考学生学习英语的态度端正和自立增强的问题，也必须在这个方面进行比较充分的实践。

关键词：英语教学；端正态度；增强自立

高中英语教学，往往多是某种程度上的事与愿违，对不少学生我们就是那样的恨铁不成钢。总感到学生的学习跟不上我们教学的节拍，不符合人们的教学要求，达不上人们所制定的教学目标。何于此？仔细思考是学生学习态度的不为端正，学习中的自立比较差。在平时的英语教学中，注意对这样的问题进行矫正，获取着比较良好的教学效果。

一、以新的发展形势端正态度增强自立

高中学生，经过义务教育阶段的学习，虽然有了一定的阅历，有着相关的生活经验，但对英语学习的意义还不竟就是比较完全的得以透彻的理解。对英语学习总是胸怀一种个人意识，进入高等学府深造，需要进行英语考试，而且卷面分值比较高。这样的思考，从相关意义上讲，也还显得比较片面。从相关意义上讲，学生所怀有的如此思考，促使不了学生真正端正英语学习的态度，形成不了真正意义上的英语课程学习的自立。在英语教学中，笔者做出这样的思考，多去进行新发展形势的渗透，在端正态度增强自立上发挥着一定的作用。如向学生渗透当今世界发展的形势，学生便从世界正处在大发展和大调整的变革时期中初步感到英语学习的不仅仅就是个人问题，而是一个作用发挥之比较广泛的问题；如向学生渗透世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势，促使学生初步感到英语学习已经不就是比较简单的语言学习，而且就事关到相关经济的发展；如向学生这样去渗透：作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务，我们现在学习英语，就是在为未来发展能够真正履行起相关的国家义务和职责。

二、以新的人才需求端正态度增强自立

英语是全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。这对高中学生而言，其理解还不就是怎样的深入和深刻。学生对此不可得以比较深入和深刻的理解，最为起码的未来人才需求都不可比较初步的正确理解，还就在某些层面上思考着英语学习的可有可无，那学生的态度端正，行为自立是根本不可实现的。学生学习态度的不为端正，学习的行为不可自立，学生英语的意义学习也就是某种意义上的纸上谈兵徒有虚名。如果学生意义学习的多纸上谈兵徒有虚名，即使就是具有再理想的智力水准，其英语学习也就是一定意义上的断去一翼，形成不了英语学习的振翅飞翔。从这个意义上讲，平时的英语学习需要从全球经济发展的现实，从伟大中国梦实现的现实，向学生渗透人才的需求。如我们可以以这样的比较简单的实例，让学生能够对英语学习烙下深深的印记，学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。作为中华民族的炎黄子孙，在未来国民经济的发展上需要吸取人类文明的成果，促进自身国家社会主义精神文明的建设；作为中华民族的炎黄子孙，在未来国民经济的发展上需要借鉴外国先进科学技术；作为中华民族的炎黄子孙，在未来国民经济的发展上需要增进中国和世界的相互理解。这一系列的活动和行为，没有比较坚实的英语应用能力，当是完全不行的。在学生多能去这样理解时，其学习的态度就一定能够端正起来，自身英语学习的行为也就显得相当的良好。

三、以新的教学策略端正态度增强自立

过往的英语教学，虽然人们都在基础教育课程改革的热潮中思考和践行着教学行为的改革，但人们的教学行为还没有能够得以根本意义上的甚至就是革心洗面意义上的改变。这样的教学行为不利于学生英语学习的态度端正和自立增强，平时所教的学生也还就是一定程度上的一鞭子不打一鞭子不行的。即使人们多在利用模拟考试去予以排名意义上的促进，其促进效果也还显得不是怎样的明显。从这个意义上说，高中英语教学必须真正实现基础教育的课程改革，这改革必须是实实在在的教学方法的改革。因此，在平时的英语教学中，多思考学生先学的问题，实现某种意义上的先学后教；多思考英语教学的以学定教的问题，实现着学生学之基础上的比较适应学生的教；必须思考英语教学并非就是我们教师去教英语，而应当是我们教师去教学生学英语；多思考学生学英语之技能的掌握，让一个个学生都能比较理想地掌握住英语学习的窍门，那学生学习起来就是理想意义上的态度端正，就是十足意义上的自立增强。如让学生接受英语文化的熏陶感染，多引导学生挖掘教材文本的文化资源，多让学生进行英语国家文化的接受实践，学生所接受的英语国家文化是主动积极的，也是比较生动活泼的。学生所接受的英语国家文化也就显得越发丰富起来，学生也还完全可能凭着自己的兴趣爱好，通过相关的阅读去接受到更多更广泛的英语国家文化。

参考文献：

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