王慧

摘 要：作文教学一直是小学语文教学的重点内容，在小学生一开始学习语文的时候就已经开始涉及写作，到了小学高年级，小学生的写作要求已经变得更加复杂，如何提高高年級学生的写作水平，成为教师关注的重点。在本次研究中，本文将结合学生的实际情况，深入讨论了小学语文高年级作文写作的指导策略，希望能对相关教师工作有所帮助。

关键词：小学语文；作文写作教学；生活实践

作文教学一直是小学语文教育的难点，很多学生对于作文存在抵触情绪，很少有学生愿意主动写作。这种情况长期存在，将会导致大部分学生不了解文章写作的内容，缺乏相应的语言组织能力，这一点在小学高年级学生中表现的更为明显。小学高年级学生面临着晋升初中的问题，随着年级的递进，作文分数所占的比例越来越大，所以教师必须要采用多种有效的手段来开展语文教学，全面提高作文教学质量。

一、加强阅读，为作文的写作提供必要的基础

小学高年级学生对于文字有了相应的理解，因此课外阅读成为开拓学生视野的重要途径。同时在小学语文教学中，很多小学生苦于没有材料可写，在写作过程中经常会出现“无话可说”的问题，很多学生面对作文稿纸迟迟无法动笔，最终打击了学生写作的积极性。导致出现这一问题的主要原因，就是学生的视野过于狭窄，阅读范围局限，所以在写作过程中无法开拓思路。针对这种情况，教师在作文指导过程中，就应该指导学生养成良好的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯是加强阅读的首要条件，所以未来教育工作的基础，就是要让学生来养成良好的阅读习惯，能够从丰富的阅读中汲取营养，获得写作灵感。例如在描写人物形象时，很多学生不了解如何才能完整的描述出一个人的完整形态，而青少年读物《三国演义》中有很多色彩人物形象。如在描写张飞时，写到：“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。”根据这种人物的描写方法，学生就能掌握描写人物时的要点，如在描写自己的妈妈时，写到：“我的妈妈个头不高，小眼睛，鼻梁上始终戴着一副眼镜；她总是笑眯眯的，声音很轻柔，给人一种和蔼可亲的感觉”。通过这种描写，人们能够立刻在脑海中浮现学生口中妈妈的形象。

从长远角度来看，学生通过养成良好的阅读习惯，其视野将会进一步的开拓，对于各种素材的积累能力也越来越强，并且这种阅读习惯能够促使学生改进写作方式，增强语句的完整度，这对于提高学生作文写作能力具有深远影响。

二、从生活实践入手，增强学生的感性体验

学生的生活实践是一个学生写作的重要途径，这是因为学生对于作文内容的认知很大程度上源于自己的生活，针对这种情况，教师必须要关注学生的生活实践，根据作文题目的要求来有针对性的增强学生的感情体验，能够通过多种手段来让学生对作文有一个更加深刻的认识与了解，最终达到提高学生写作能力的目的。

以作文《无法抹去的记忆》为例，这个作文的提示为：在你的成长道路上一定有过令你兴奋、伤心……的事，请从你的记忆宝库中摘取一朵浪花，寻找一份真情。在这个作文的指导过程中，教师就应该鼓励学生从自己的生活实践入手，寻找与《无法抹去的记忆》有关的故事，并邀请每个学生都能走上讲台来分享自己的经验。例如，同学在走上讲台上之后会分享自己开心的一件事，如过年去爷爷奶奶家一起放烟花、与哥哥姐姐一起玩耍的情形，通过讲解来让全班级同学来感受到这种开心的氛围。在学生陈述完这件事之后，教师要指导学生掌握整个事情的正确写作方法，包括：你是怎么放烟花的？你与哥哥姐姐们玩了哪些游戏、游戏的内容是什么？通过罗列出这些“记忆”的故事脉络，来形成这篇作文的基本故事框架，最后在通过相应的语句来将这些故事情节串联在一起，最终完成作文的写作。

同时在写作指导过程中，教师为了提高教育质量，还可以充分利用课堂上的多媒体设备来开展教学。例如在上课之前先播放《感动中国十大人物》的识别报告，其中详细讲述了先进人物事迹，通过这些先进的人物事迹，能够在心灵层面上触动学生，成为学生心中《无法抹去的记忆》。并且与之前的故事分享相比，这种课堂播放视频的方法还能够加深学生对视频内容的了解，做到“现学现用”，最终提高教学质量。

三、用范文进行渗透，打开学生的写作思路

在小学高年级语文作文教学中，很多学生虽然有写作的冲动，但是并不知道如何写作，内心虽然有丰富的故事情节，但是写到纸上之后却变成了干瘪的文字。针对这种情况，教师在指导作文写作过程中，就可以充分的利用范文来帮助学生打开思路，促使学生能够快速了解整个作文的写作技巧与方法。进而开动脑筋，完成作文的写作。

以《写一件令人感动的事》作文为例，在这篇作文的写作过程中，学生脑海中很多“感动的故事”但是却没有写作的思路。针对这种情况，在教学过程中教师可以先通过课堂上的多媒体设备来展示一个优秀的同题目作文，并要求全班级同学齐声朗读一遍，做到心中有数，能够了解整个作文的体系结构，了解如何正确的打开作文的写作思路，最终完成作文的写作。

作文教育一直是小学高年级语文教育中的重难点，针对这种问题，教师在教学过程中必须要积极发挥自身的作用，能够从多个层面开展教育，在引导学生开展课外阅读丰富知识储备的同时，还能从生活中挖掘素材，并利用范文的方法帮助学生打开写作思路，最终为全面提高教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]胡佩琼.浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D].华中师范大学，2014.