富鸣芳

摘 要：在数学的学习中，很多学生随着课程的深入，新的概念，新的工具的引入，思维却有所减弱，计算的正确率也逐渐降低，怎样改变这样的现状，提升学生的计算正确率，就成了老师的当务之急。

关键词：小学；数学；计算正确率

在数学的学习中，随着课程的深入，各种新的概念，新的工具逐渐引入，数学的教学内容更加直观，但有很多学生却随着这样的深入，数学思维有所减弱，计算的正确率也逐渐降低，慢慢的失去对数学的学习兴趣，怎样改变这样的现状，提升学生的计算正确率，调动学生的学习兴趣，就成了老师的当务之急。

一、基础知识多复习，低端错误要不得

在学习中，基础知识是根基，根基不牢，自然盖不起高楼，知识的根基不牢，自然会出现很多的错误，随着错误的积累，而对学习失去信心，高年级的学生因为学习进度的推进，学到了更多的新知识，但因为有些较为相近，可能会产生混淆，从而导致计算错误，教师在进行教学时，需要注意对基础知识的复习巩固，在进行新知识的讲解时，要先对基础知识进行回顾复习，例如，在学习完小数除法之后，教师给出这样一道题，6.4÷0.02=？在进行这个问题的计算时，学生可能会出现6.4÷0.02=32的错误，这就是学生对于小数除法原理的掌握不够，教师可以引导学生进行回顾，小数除法的概念是什么，让学生理解小数除法即整数除法的概念，然后引导学生进行小数到整数的转化，即除数的小数点往右移几位，被除数的小数点也要移几位，位数不够用0补齐，然后进行整数的除法运算，让学生知道6.4÷0.02转化为整数后是640÷2而不是64÷2，经过这样的复习，使学生真正掌握该方法的使用，从而避免犯低端的错误。

二、审题是关键，筛选题目关键点

在数学题里，出题者往往可能会在题目中设置陷阱，怎样去避免踩到这个陷阱，审题就很重要了，教师在指导学生做题时，要引导学生先审题，看清楚题目中哪些是有用的数据，哪些是没有的数据，看清楚问题，再去思考怎样进行解答，例如这样一道题，某公司进行汽水的销售推广，他們上午运来了800瓶，到中午剩下160瓶，又运来了700瓶，下午结束时销售出去600瓶，问到结束的时候还剩下多少瓶汽水。在这个题目中，上午运来的数量是没有作用的，只是埋下的一个陷阱，学生在计算的时候如果没有认真审题的话，会将上午的800瓶也计算进去，即800-160+700-600=740，而如果仔细审题就会发现，上午的800瓶是没用的，中午的是剩下的，这样在进行计算的时候应该是160+700-600=260，到结束的时候应该是剩下260瓶汽水，通过这样的一道例题讲解，然后再将题目换一个方向，即该公司上午运来800瓶，中午剩下160瓶，又运来了700瓶，到下午结束时剩下50瓶，问这一天卖出了多少瓶，通过换一个方向，换一些数字，让学生仔细去审题，筛选出其中有用的数据，来进行问题的解答，可以有效的保证做题的成功率。

三、思路要理清，计算有条理

在数学题的解答中，审题清晰外，还要有清晰的思路，在进行计算的时候，要知道从哪里入手，计算的先后顺序，应该应用那些方法，这些思路一定要理清理顺，才能够去进行解答，在计算的时候按照自己的思路有条理的进行解答，通过严谨的步骤进行计算，可以有效避免自己犯一些低级错误，同时整洁有条理的过程可以使自己更好的去进行检查，发现其中的一些问题，而如果毫无思路，直接进行解答的话，计算会没有方向感，容易犯下各种各样的错误，同时没有条理的计算会让自己在之后的检查中看不到问题所在，从而导致错误的延续，教师在进行教学时应注意引导学生理清做题思路，解答时有条有理，养成先在草稿纸上进行计算然后誊抄到卷面上的习惯。

四、复查是王道，细心才能不出错

在解答完题目之后，多数学生不会进行检查，从而在考试之后会有一些学生感叹自己马虎，大意，在草稿纸上写对了卷面上却写错了，而这些问题，虽然一时归于粗心，马虎，但是这样的问题如果不去进行解决的话，下次还是会听到这样的感叹。所以在进行教学时，教师应注意去引导学生在做完题目之后进行复查，自己的解答步骤有没有出错，计算的是否是题目中的要求，数字有没有抄错，计算的结果是否有错，在之后讲解时让学生将错误题目进行错题本整理，避免再次出现类似问题。养成复查整理的习惯，对题目进行二次观察，对解答进行二次速推才能发现自己的解答有没有问题，在日常的教学中，教师应注意对这样的习惯进行培养。

教师在进行教学时，通过对基础知识进行复习，用题目来进行巩固，引导学生在做题时注意审题，梳理题目中的数据，了解问题，理清思路，将所学的公式，解题方式进行灵活应用，有条理的进行解答，在解答完之后要进行二次的复查，防止出现因为一时的马虎大意而出现的使用了无用的数据，写错数字，解答的不是题目要求的问题这样的低级错误，让学生在日常的学习中去掌握这些知识，养成一个良好的学习习惯，从而使学生掌握科学有效的做题方法，大幅提升学生的计算正确率。

参考文献：

[1]王芳.提高小学生计算正确率的有效方法探究[J].华夏教师，2014（11）：31.

[2]汪海杰.浅谈小学数学计算准确率的提高方法[J].现代交际，2012（11）：137.