马艳

摘 要：随着我国经济社会的发展以及全球化进程的加深，我国越来越意识到民族精神对于国家持续稳定发展的重要作用。青少年学生是祖国的希望，民族的未来，是国家发展新一代的生产力。对其进行思想教育，将民族精神深深植根于其思想内涵中十分的重要且必要，因此我国广泛开展了思想教育课程。工匠精神可以帮助学生们树立吃苦耐劳、无私奉献的精神，对学生们日后的工作学习都会起到很大的促进作用，本文主要研究分析工匠精神培养与高职思政教育如何进行有效的融合。

关键词：工匠精神培养；高职；思想教育；有效融合

近年来，工匠精神越来越耳熟能详，随着这一理念的普及也逐渐为高校思政课程改革提供了一条新思路。我国在逐步跻身于世界制造强国，这就需要有一批德才兼备的工作人员作为国家发展的坚实后盾。过硬的技术手段只能保证工人可以进行生产，而丰富的精神储备才能保证工人生产出物美质优的商品，并且源源不断的进行生产。高职学生相较本科生而言专业知识不具备优势，只有对其进行思想教育，将工匠精神深深根植于他们内心，使其具备较强的动手实践能力才能使他们在进入就业岗位时略胜一筹。由此可见将工匠精神培养与高职思政教育进行有效融合的重要作用。

一、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的重要作用

现如今，我国制造业发展虽然已经在众多国家中初露头角，但是其发展仍然具有很强的局限性，归根结底是因为我国的工人没有将工匠精神作为生产时的行为准则。随着李克强总理的提出，工匠精神又重新进入人们的视野，只有将工匠精神根植于工人内心，才能保证他们在生产过程中恪尽职守、兢兢业业、吃苦耐劳、脚踏实地，因此要将这一精神的培养有效与学生们的思政课程进行融合，使学生们在潜移默化中受到工匠精神的影响。

（一）将工匠精神融入到高职思政课程中有利于学生社会主义核心价值观的培养。社会主义核心价值观是每一个中国公民都因努力实现的目标，这样才有利于我国社会主义的发展和中国梦的实现。社会主义核心价值观的个人层面有：爱国敬业诚信友善，这其中的爱国敬业就集中体现了工匠精神的核心。我们身为中国公民，不仅要享受应有的权利，还要勇敢的承担起属于自己的责任，在日常的工作生活中要吃苦耐劳、脚踏实地，努力完成自己的工作，做好分内的事情，工匠精神虽然博大精深却也集中体现了这一道理。

（二）使教育更加符合国家发展的新方向。时代在发展社会在变化，教育也应不断改革以适应新时代的发展。教育要与时俱进的培养国家需要的人才，才能助力国家的发展，工匠精神如今已经成为国家社会发展的风向标，教育要想赶上潮流也要努力将工匠精神融入到教学过程中的方方面面。让工匠精神与教育进行互补，互相监督，互相促进。

二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的策略

（一）高职院校要积极进行教学模式变革

随着时代的发展，高职院校原有的教学理念以及模式已经不再适应时代发展的需要，因此高职院校领导应该积极进行自上而下的变革，首先使工匠精神在任职教师中普及，其次要使老师将该项精神传达给学生，这就要求学校改变传统的教学模式，进行大胆的革新。高职学生在校期间是其世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是三观培养最快的时期，教师应该抓住这一时期，对学生进行工匠精神的培养。在思政课程上课期间，教师要多多运用有关工匠精神的实际案例，使学生在分析案例的过程中加深对工匠精神的了解与认知，为学生们播放有关工匠精神的视频，使同学们深层次的感知工匠精神的重要作用。如果情况允许，还可以将同学们带往工厂进行参观，使学生身临其境的感知工人们集体所展现出来的工匠精神。

（二）使高职思政课开展更具特色

思想政治课程的开展方式一般都是进行室内教学，通过老师讲解使学生们进行思想感悟从而改正其三观，开展的目的也是使学生形成良好的思想习惯后从而更加正确的做出决策，进行行动。工匠精神不同于其他，必须使同学们进行设身处地的感受，才能更好地对工匠精神加以理解，因此可以进行特色化教学。首先，可以进行话剧表演，将同学们分成若干组，然后每组选取有关工匠精神的剧本进行排练表演，由老师进行评分，学生可以在这一过程中身临其境、设身处地的感受工人的生活和内心。其次，可以安排当地知名企业家走进课堂为同学们讲解其创业过程以及工厂中的真实事件，使学生透彻理解工匠精神。最后可以安排学生们走进工厂实习，使同学们在学习的过程中感悟工匠精神。

（三）培养校园文化，形成学习氛围

良好的学习氛围有利于学生们更好的学习和生活。工匠精神的培养不仅要靠思政课上教师的培养，还要将这一精神文化根植于校园文化中，使学生们在潜移默化中接受工匠精神，并将其作为自己的行为准则。学校可以将学校的规章制度中融入工匠精神的内涵，对学生的行为进行规范，使工匠精神深入学生内心。

工匠精神是我国由制造大国转变为制造强国的关键因素，因此应该进行重点的培养，这是新时期新背景对高职思政课程提出的新要求，工匠精神的培养可以促进高职思想政治课的顺利进行，思政课也能反作用于工匠精神，使其为社会发展服务，二者相辅相成、相互促进。

參考文献：

[1]杨红荃，苏维.基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J].职教论坛，2016，16：27-32.

[2]夏黛.工匠精神与中国制造[J].中国统计，2016，10：36-37.