许宏林

摘 要：随着核心素养的提出，越来越多核心素养的培养策略被研究，教育从业者对于核心素养的培养也十分重视。基于此，本文先是简单分析了化学学科核心素养的内涵，然后提出了提高化学核心素养的初中化学启蒙教育策略，以期能够在初中化学教学中，培养到学生的化学学科素养，提高学生的综合素质。

关键词：化学学科核心素养；初中化学；启蒙教育

初中化学在化学教育中属于启蒙教育，初中化学直接影响到学生今后的化学学习，不仅需要教学学生基础知识，更需要注重化学学科核心素养。为了保障学生化学学科核心素养在教学过程中得到实现，研究初中化学教育的实施策略具有重要意义，对于学生全面发展具有重要影响，有利于社会应用型人才的培养。

一、化学学科核心素养的内涵

化学学科核心素养并不是化学素养，化学学科核心素养是化学课程的核心素养，其核心在于育人，主要目的是促进学生的全面发展。在教学过程中，教师需要考虑学科的特征，更需要考虑学生个人身心发展特性，不仅需要教学化学学科知识，更需要教学化学教育原理。培养化學学科的核心素养主要内容包括培养化学素养、培养化学核心素养、培养化学能力素养、培养化学语言素养、培养化学思维素养以及培养跨学科综合应用的素养。在化学教学中，教师需要培养的是化学学科特有的化学理念，涉及到学生价值观的培养，培养学生拥有基本的科学观念；还需要培养学科需要用到的关键能力，如学习能力、实践能力和思维能力等；还需要培养学生需要具备的品格，如责任心、精神和态度等等[1]。

二、提高化学核心素养的初中化学启蒙教育策略

（一）观念和意识的培养

培养学生的核心素养需要重视化学观念和意识的培养。化学学科思想是化学科学认识物质过程中呈现出来的思想。学生通过化学知识的学习，能够逐渐形成化学学科的观念，了解化学在生活中的重要性，对于解决社会环境问题、社会温饱问题、食品问题等等。基于化学学科核心素养的化学教育，教师需要注意引导学生，让学生能够在学习中养成化学思想。例如教学氢氧化钠的性质一课时，教师为了培养学生的化学观念和意识，对氢氧化钠的方程式更加深入的理解，教师开展趣味实验，让学生使用氢氧化钠和其他物质进行实验，有学生选择氢氧化钠和碳酸钙进行实验，教师要求将自己进行的实验中的方程式写下来，学生能够从中发现化学反应进行的规律，能够在潜移默化中明白守恒观[2]。

（二）能力和思维的培养

化学教学需要注重对学生学习态度的纠正，对学生学习习惯的培养，对学生学习方法的培养。在初中化学启蒙教育中，教师需要要求学生进行预习，对重点概念进行理解，将看不懂的地方标注出来，让学生在上课的时候注意重点学习这一部分，让学生养成预习的习惯，带着疑问进行学习。在上课过程中，教师需要要求学生认真记笔记，将教师强调的重点标注下来，便于学生的课后复习，教师可以定期抽查笔记，督促学生养成良好的学习习惯。在课堂上，教师需要注意引导学生进行归纳和总结，有效提高学生的学习能力。在教学过程中，教师也需要重视理解记忆，化学的学习依靠机械记忆是远远不够的，教师需要注重学生能力和思维的培养。例如在教学空气一课时，教师需要要求学生提前预习，教师在上课的时候以提问的方式，了解学生的预习情况，教师在教学时注意引导学生总结空气中各个成分的性质，在教学结束之后，向学生提问，要求学生进行总结空气中有几大成分，各个成分的特征是什么。通过这样的引导，学生能够养成正确的学习习惯，在日后的学习过程中有效的提高学习能力。

（三）科学精神的培养

化学学科是研究物质性质和结构的自然科学，教师进行教学过程中，需要培养学生科学精神，需要在教学中，让学生知道化学和社会发展的密切关系。让学生了解化学在人们衣食住行中的重要作用。在初中启蒙教育中，学生能够认识到科学的重要性，树立起科学精神，这就需要教师充分发挥实验教学的积极作用，让学生能够以科学精神，进行化学知识的探究。例如教师在教学水的净化一课时，教师在教学完沉淀、过滤、吸附等知识之后，教师可以发给学生未经处理的水，要求学生使用实验设备进行水资源的过滤，学生在实验过程中，尝试使用不同的方法，调整不同的实验步骤，对水进行净化，在这个过程中，学生能够进行开放的探究，能够本着科学精神进行自由探究。通过这样开放性的实验教学，能够有效培养学生的科学精神。

综上所述，本文从化学学科核心素养的内涵出发，提出了提高化学核心素养的初中化学启蒙教育策略，教师需要培养学生树立化学核心观念，需要培养学生养成良好的学习习惯和学习方法，还需要培养学生的科学精神。在化学教学中，教师要注重实践教学，重视对学生能力的提高，和科学精神、化学观念的灌输，让学生能够在化学课堂上得到核心素养的培养。

参考文献：

[1]申作启.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].考试周刊，2018（36）：161.

[2]方扬平.从初中化学环保意识的培育看化学启蒙教育的价值——以“硫在氧气中燃烧”的实验教学为例[J].中学化学教学参考，2017（15）：50-52.