王春平

摘 要：数控加工教学具有较强的实践性，随着教学模式的不断改革，传统的以讲授为主的教学模式已经不能满足专业教学发展的需求，而通过构建数控加工一体化教学模式，能夠克服高职教学中传统教学模式和教学方法中所存在的弊端，从而促进教学工作的顺利开展。基于此，下文对数控加工一体化教学的教学模式进行了分析，希望对相关人员提供帮助。

关键词：数控加工；一体化教学；教学模式

数控加工技术是一门以实践为主、理论与实践紧密结合的课程。在数控加工技术的教学中，其教学内容所涉及的专业基础知识比较多，教学工作者不仅要完成理论教学任务，还要培养学生的综合应用能力，并且传统的教学模式无法满足现代化的教学标准。因此，高职院校要对数控加工的教学进行改革，使其能够适应现代社会的发展需求。

一、数控加工教学中存在的问题

（一）教学方法单一。我国的社会经济一直处于发展的状态，数控加工技术也在不断的更新中，但是，高职院校对数控加工新技术教学的重要性没有引起充分的重视，并且没有通过实践环节来了解那些全新的数控加工技术，从而导致学生对社会上全新的数控加工技术一无所知。同时，在数控加工课堂上，多以教师布置教学任务、学生完成的教学模式为主，不仅教学方法单一，还抹杀了学生的学习积极性，在一定程度上阻碍了数控加工教学的顺利开展。

（二）教学观念落后。目前，在数控加工教学中，部分数控加工教师存在重理论、轻实践或者重课外、轻课内的心理，导致教师在开展数控加工教学过程中，要么浪费了很多教导学生学习各种数控加工理论知识的时间，要么就是让学生一直处在实践环节当中，没有进行理论的指导，从而导致理论知识与实践操作脱节，使学生的数控加工技术水平受到了限制，很难满足社会及企业对人才的需求。

二、数控加工一体化教学模式的构建

一体化教学的特点是“练中学、学中练、重能力、见实效”。一体化教学必须改变传统的教育观念和传统的教学模式，高职数控加工一体化教学模式的构建主要包括以下几个方面：

（一）教学内容的模块化。数控加工课程具有任务引领、突出能力、内容实用的特点，并且包含数控车床、加工中心、线切割三大模块。而教学内容的模块化教学，可以将每一个模块根据数控加工教学活动要求分成几个小项目，将技能教学课题定为工作任务，使学生通过一系列的工作任务将所有涉及到的专业知识与专业技能串联起来进行系统学习，起到了充分利用教学资源，降低教学成本，提高教学质量，调动学生学习兴趣以及提高教师教学能力的作用。

（二）一体化评价体系的建立。一体化评价体系的建立为检查和鉴定教学效果提供了有效的依据。教学评价可以分为两大部分，一部分是考核机制，其主要是对学生的学习过程和学习结果进行考核，并且对于每一个实训内容，学生都应该完成具有一定技术质量要求的作业件，由指导教师对其进行相应的评分，然后将各项分数进行汇集从而得到实训总成绩；另一部分是反馈机制，其主要是指学生对教师的教学效果进行评价，从而让教师发现自身教学过程中所存在的问题，并对其进行不断的改进，从而提高教学质量，同时还对提高教师的政治业务素质、加强高校师资队伍的建设和实现教师管理的科学化具有重要的意义。

（三）“教学做”一体化教学模式的建立。教学模式包含教材选择、课题设计、教师活动等一系列基本的教学框架，并且其是将教学理论转换为实际教学任务的一种现实体现。而将“教学做”一体化教学模式应用于数控加工教学中，使其通过对教学理论知识与实践操作进行充分的融合，并将数控加工课堂设置在车间中，或者通过校企合作的方式，来培养学生的实践操作能力，有利于培养学生将学习到的理论知识转换为实际操作的能力。同时，“教学做”一体化教学模式，打破了传统的教学模式，将数控加工课堂上学生被动接受知识的教学模式转变为学生主动去探索知识、实践理论知识的模式，从而凸显了学生的教学主体地位，提高了学生的学习主动性。

（四）一体化教学场所的建设。高职院校以高等职业教育培养技能型人才的要求为目标，开展一体化教学改革，打破了理论教学与实践教学授课地点分离的模式，创建了符合一体化教学的多功能一体化教室，即理论教学、实验验证、小组讨论及实际操作为一体的教学场所。同时，数控加工课程实践教学环节主要依托校内外“实训基地”进行，比如，在课程中讲授数控工艺及编程时，教师可以将课堂搬到校内的数控车间里进行现场教学，针对实物进行讲解，以“企业真实产品”为教学任务，以车削、铣削的工作任务或产品为载体设计教学过程，采用现场大量“产品实例”讲练结合的教学方法，使学生边学边练，在学中做，做中学，做到学做合一。

综上所述，数控加工教学中一体化教学模式的应用，打破了传统教学模式的束缚，突出了学生的主体地位，能够有效提升学生的学习主动性，有利于学生实践能力的培养。因此，在构建一体化数控技工教学模式时，高职院校要从教学教材、教学方法上实施全面的一体化教学，在教学活动中将理论与实际结合到一起，从而为我国培养专业的复合型人才。

参考文献：

[1]黄玖.探索“教学做”一体化教学模式在数控加工教学中的应用[J].科技风，2017（8）：31.

[2]李定华，徐世东.中职数控加工专业“理实一体化”教学模式的实践与探索[J].职教通讯，2015（14）：39-41.

[3]刘明.工学一体化教学模式在中职数控加工专业中的运用[J].中国现代教育装备，2014（06）：63-64.