周晓霞

摘 要：在高职院校教学管理中引入现代企业管理策略，不仅是提高新时期高职院校教学管理水平和工作质量的重要举措，也是提高高职院校教学质量的重要手段。突出人才培养质量，突出高职人才培养特色。

关键词：现代企业管理策略；高职院校；教学管理；引入

前言

随着我国教育事业的迅速发展，高职教育进入了新的发展阶段，使得高职院校对教学管理的重视性日益提高，通过教学管理不仅能够有效促进教学工作的顺利进行，也能够有效实现对学生素质的培养目的，对高职院校的科学发展起着至关重要的影响作用。然而就实际情况来看，当前高职院校教学管理存在诸多问题，很难发挥其应有的作用，极其不利于高职院校教学管理的进步和发展，为此就必须要深入了解教学管理的现状问题，继而采取有效对策进行改善，使高职院校教学管理的水平得到有效提高。

1高职院校教学管理的现状问题

1.1教学管理观念落后

高职院校的教学管理工作具有一定的系统性，其主要由教学计划、教学质量和教学评价等多个方面共同组成，各个管理部分之间存在着较为紧密的联系，需要从宏观角度认识到教学管理的真正意义，从理论层面制定符合人才培养的战略目标，为学生的持续发展明确方向。同时，在进行高职院校教学管理过程中，也要对教学过程进行全面监督和管理，使教学管理更具有实效性。但是就目前来看，许多高职院校在进行教学管理的时候，普遍存在观念落后问题，有些高职院校认为教学管理是一种形式，教学任务能够顺利完成就好，严重制约了高职院校的持续发展。有些高职院校在办学理念上存在模糊问题，直接搬用其他学校的管理模式，导致高职院校的办学脱离了社会经济发展的需求。

1.2教学管理模式存在机械化现象

就目前来看，我国大多数高职院校的教学管理模式都是以行政机械化作为指导，教师和学生在整个过程中的参与性较低。由于我国高职院校的课堂教学中依旧是以教师为主导，学生处于被动的学习状态，很难保证学生的学习效率。同时，有些高职院校在进行教学管理过程中，由于某些计划缺乏合理性，导致管理人员与教师之间存在一些矛盾，管理人员对教师和学生的信息反馈缺乏重视性，对课堂教学模式的创新缺乏力度，极大影响了高职院校的进步和发展。此外，有些高职院校的教学管理模式停留在表面形式上，即使对其进行了合理修改，也都是采取机械化的流程执行，甚至有些管理者认为教学管理就是为学生布置教学课程，做好教案检查、课时计划及新生报到等等，严重降低了高职院校教学管理的整体效果。

2企业管理措施之精细化管理措施在高职院校的应用

2.1创新教学管理模式和体系

教学管理体系是教学管理活动开展的基础，要达到教学管理的理想效果，必须针对现阶段教育现况创新教学管理模式，建立科学的管理体系。这就需要高职院校摒弃传统落后的管理模式，采用精细化的管理模式，以实现教学管理的公开化和透明化，不仅建立精细化管理部门，专门负责精细化管理工作的实施，还要加强各个部门之间的协调和配合，提高全体资源的利用率，尽可能降低管理成本。除此之外，精细化管理制度建设尤为必要，能够为高职院校的各项管理工作提供参考依据，有力约束管理人员的行为，避免违规操作的发生，保证高职院校教学精细化管理顺利实施。

2.2提高教学管理人员综合素质

教学管理人员在高职院校的教学管理中起到重要作用，是精细化管理的主要执行者，要提高高职院校的精细化管理水平，对教学管理人员的培训和教育必不可少。高职院校应着重做好以下几点工作：首先，招聘时重点考查应聘者的管理素养，确保其了解精细化管理内涵，为精细化管理的实施提供人才支持；其次，定期开展业务培训工作，包括理论知识培训及实践能力培训等，为管理人员设置具体的模拟情景，让管理人员在实践中提升管理能力，交流管理经验，培养教学管理人员灵活应变能力和解决问题的能力，全面提高教学管理人员的综合素质。

2.3构建信息收集与分析系统

信息化是高职院校教学管理

发展创新的必然选择，信息的采集、分析、处理、共享能够打破部门之间的壁垒，增加部门之间的协调配合，整合高职院校的全体资源，节约教学管理成本，提高教学管理的实效性。高职院校应建立信息管理系统，确保采集信息的真实性和准确性，结合管理活动的具体要求，制定规范严谨的工作计划，以推动教学管理活动的稳定开展，展现精细化管理的内涵和应用价值。

3企業管理措施之全面质量管理措施在高校教学管理中的应用

3.1建立教学质量控制机制

质量控制是指为了保障产品或服务的质量所采取的作业技术和活动。教学质量控制是指为了消除所有引起教学质量问题的因素，以达到教学质量标准，所采取的技术方法和教学质量管理活动。高职院校应运用IS09000的质量管理规则，规定各个教学和教学管理环节的具体工作任务。并详细记录各种教学质量数据，为质量改进提供数据材料：学校应及时根据教学质量内部审核结果。及时发现教学质量问题和制定纠正教学质量问题的措施。跟踪教学质量整改措施落实情况，持续地改进教学质量。具体来说，学校应做好事前监控、事中监控和事后监控。事前监控包括对专业设置、人才培养目标、教学大纲和教学方案进行科学地评价，以制定符合学生顾客需求的人才培养标准。事中监控是对人才培养过程或教学过程进行监控，如教学督导、教学检查、同行评教、学生评教等，以保证教学过程不偏离人才培养目标。事后监控是指对教学效果的考核评价和评价信息反馈，以保证教学计划执行和教学质量持续改进。

3.2建立教学质量内部审核机制

质量内部审核是由质量负责人策划和组织、内审员负责实施，定期对组织的生产经营活动进行查验的过程。教学质量内部审核是为了保证教学质量体系、教学方法和教学行为的符合性和有效性，以验证教学活动是否符合持续改进教学质量的要求和准则。内部教学质量审核是持续监控教学质量的重要手段，通过教学质量内部审核。能够及时发现与教学质量文件不相符合的事项，及时发现教学质量管理体系存在的问题，提出解决问题的措施，持续改进教学质量管理体系。

3.3建立教学质量评价、信息反馈和教学质量改进机制

首先，建立教学质量评价体系。教学质量评价是对教师的教学表现与教学标准之间的符合程度的评价。构建的教学质量评价体系要具有“三全”和“一多”的特点，教学质量评价主体包括专家、同行、同事、学生和社会等，具有全员性；对教学的各个环节进行评价，具有全过程性；不仅要评价教师的教学效果，还评价教师的教学态度、专业素质和专业能力、敬业精神、师风师德，具有全面性；教学评价的方式包括听课、教学检查、问卷调查、网上评教、师生座谈会、教学督导等评教方式，具有多样性。教学质量评教不同产品质量评价，一定要坚持定性评价和定量评价相结合原则，综合反映教学质量水平。其次，建立教学质量评价信息反馈机制。在教学质量管理过程中，教学质量评价结果不仅是教师和部门考核和教学质量问责的依据，而且是教学质量持续改进的依据。

结束语

将企业管理措施应用于高职院校教学管理中有着十分积极的意义，可以显著提高高职院校的教学管理水平和执行能力，为学生创建良好的学习环境。基于此，高职院校应对教学管理工作给予高度重视，引进先进的现代化管理思想和技术手段，致力于管理模式和评价体系的完善和创新，将教学管理与人才培养紧密地结合起来，以培养更多高水平、高素质的人才，促进高职院校蓬勃发展。

参考文献：

[1]石冬喜。高职院校教学管理中存在的问题和对策分析[J]。继续教育，2017，31（10）：52-53.

[2]史晓君.高职院校教学管理体制与运行机制的创新与完善[J].吉林省经济管理干部学院学报，2017