摘要：人才培养模式的改革是当前高校教学改革的一个热点，也是深化教学改革的关键。在适应社会经济发展的基础上，构建工商管理本科人才培养模式，借鉴国外先进经验，体现地方特色，是地方综合性大学人才培养的一项重要任务。为适应经济全球化和中国加入WTO后的新形势，工商专业应该培养更多复合型、应用型、创新型的综合管理人才。

关键词：综合性人才；工商管理； 人才培养

改革开放以来，随着工商管理教育的兴起和发展，大多数地方综合性大学纷纷成立了工商管理专业。如何做好工商教学内容，培养出新一代的高素质管理人才是如今工商管理的重要难题所在。

工商管理的综合性人才教育现状

人才培养模式不仅是制定教学计划的前提，也是确定培训规格、确定课程体系、安排教学内容和选择教学方法的基础。但是，对工商管理专业人才的综合培养目标而言，在标准规范和模式的现代社会和商业管理专业人员中几乎没有得到足够的重视培养，急缺专业人才需求和工商教学改革的正确方向。

随着计划经济向社会主义市场经济体制的转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变，市场环境由封闭型向开放型转变，与这一关系密切相关的工商管理专业的变化有关。我们的企业需要什么样的管理人才，是我们企业管理专业教学改革的方向，在以前经济条件不好的情况下，我国企业需要的是生产管理人才，企业管理职业培训人才也是静态单一的，但是如今的社会，越来越多的企业参与到多集团化和多核心化中来。业务范围涉及多个行业。业务涉及生产、销售、技术开发、金融、房地产、贸易和服务。它要求企业管理专业人员具有跨行业、多领域的复杂知識结构和灵活的适应能力。对管理人才实践技能的要求越来越高。因此，现代企业需要综合管理能力、创新能力和实践专业技能的复合型企业管理人才。从工商管理专业人才需求取向的变化可以看出，地方综合性大学工商管理专业目前在大学期间，学生必须掌握沟通好协调好、组织好和领导好实际管理能力。这样，他们才能尽快成为社会上有用的综合人才。但是目前，许多地方综合性大学仍沿用传统的三阶段教育培养模式，管理人才的培养过程重理论轻实践。调查显示，社会对大学生的满意度普遍较低，大学生对现状的满意度较低，因此，应加强工商管理专业教育。

地方综合性大学基本上属于新建本科院校，在学生、学校设施、办学经费、师资条件等方面与一流大学相比明显处于劣势，因此，从地方综合性大学的办学现状来看，综合性专业工商大学的办学特色明显。立足本地资源优势，服务地方经济发展，在承认学生个性的前提下，培养复合型、应用型、创新型人才，以适应经济全球化和入世的新形势。因此必须改革和创新工商管理专业的教学计划，教学方法和手段，培养明确改革目标，课程设置和实践环节。

树立新形势下工商管理综合性人才教育培养模式的建议

1..突出综合人才培养与当地经济发展的互动交流

20世纪80年代中期以来，国内和国外的经济情况都发生了很大的转变。一方面，因为我国社会的经济结构进入了结构调整阶段和产业升级的新阶段初期。另一方面，随着对外开放的扩大和经济全球化进程的加快，我国的工商管理教育迫切需要成为一种国家强有力的社会经济支柱。为了让改革的深化更彻底和经济结构的调整更加完善，我国以后将极大地改变中国的所有制结构和产业结构，同时也改变了民营企业、各类科技企业、市场中介组织、跨国组织。随着人才培养模式的转变，人才管理模式必须与之相适应，企业管理人才应在数量结构上适应知识结构和能力结构的升级和变化，这就要求我们在教育改革中进行实质性的转变。

2.借鉴好国外工商人才培养的先进教育模式

国外大学的人才培养模式值得我们参考，美国的大学非常重视提高学生的综合素质和创新能力，特别是培养学生的独立性，自主性，综合性和创新能力，并重视培养综合素质。它强调将自然科学、社会科学和人文科学按适当比例结合起来，作为通识教育的继承内容只占学生课程的一半左右。在美国，工商管理本科层次的培养目标一般是为了满足社会的需要，并受到广泛的管理和人文教育的灌输。自二十世纪七十年代以来， 日本提出了在世界上培养理想的日本普通日本人的口号。它强调， 没有融合， 就不会产生伟大的文化和伟大的人民。日本商业本科教育的培养目标是让学生掌握学习的原则知识和处理生活中特定问题的能力。我国的工商管理教也要面临市场化的挑战、国际化的挑战，在经济全球化影响下，用人单位对工商管理人才的需求将更趋综合，要求工商管理人员具有很好的创新能力。

3.做好工商课程教学的先进改革

现代科学技术的迅速发展为高等教育提供了新的物质基础，为现代教学方法的应用开辟了广阔的天地，因为工商管理是一个复杂的系统，在不断的变化中，变化和联系这些直观，动态和大容量的信息通过将幻灯片，投影，视频，计算机辅助教学和多媒体技术应用到课堂教学中，使教学内容超越时间和空间，提高学生的学习兴趣和效率，促进学生对工商知识的认识和认知。管理类专业的实践环节教学主要包括课程实验和集中实践环节。它可以分为两部分：一部分是与社会调查相结合，安排在暑假，另一部分是对实习和市场调研的了解，以促进学生与社会联系，锻炼他们的实践活动能力；为加强案例教学，各专业基础课和专业课应确定案例教学学时数。在课程计划安排的实践栏目中，具体内容应体现在课程大纲中，优秀企业家受聘为兼职教授，受聘企业家的工作职责是每年向学生授课一到两次。学校应以企业家为学生的实践基地和教师的研究基地为企业。师生共同参与项目咨询与研究。在工商行政管理部门，教师有更多的机会举办相关的研究和咨询项目。

随着中国加入WTO的成功，中国经济开始多层次，多渠道，全方位向世界开放，对工商管理人才素质提出了更高的要求，综合性人才培养模式又有利于探索和设计具有自身特色的培养模式。总之，大学工商管理综合人才培养模式的改革是一项重要工程，要调动一切力量，积极参与系统学习，促进综合性人才的全面进步，取得卓越成效。

参考文献：

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[3]李钦奉.从高等学校专业看人才培养模式的变革[J].黑龙江高教研究，2003，（3）.

作者简介：张文嘉（1978.09-），女，汉族，山东济南人，助教，硕士，主要从事工商管理类课程教学