摘要：英语作为一门外语，在高中生的学习过程中至关重要。它在高考中占据比例较大，是高中教学中的重要组成部分，也是较难的一部分。许多学生的趣味性不是太高，所以很难有理想的效果。本文就如何提高学生英语学习的趣味性，从多媒体应用的角度出发，介绍了多媒体的特点及其教学依据、提高英语兴趣的策略，探讨多媒体在教学中的应用，达到课堂教学信息的整合运用。

关键词：如何；提高；英语课堂；趣味性

一、绪论

英语教学是高中教学的一个重要组成部分，除了要培养学生的感知力、文化理解力、语言运用能力以外，更多的是为了面对高考，这个众所关注的教学目标。现代科学技术的快速发展，多媒体技术的使用使得目前的教育更加丰富多彩，形式多样。因此，在英语的教学中以多媒体的形式将一些知识点以文字语言或是图像等信息作用于学生[1]，从而形成了科学合理的教学过程，能够达到教学过程的最优化。

二、多媒体教学的特点及其教学依据

（一）有趣地教学，激发学生学习英语的兴趣

教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体技术辅助教学（CAI）有效地实现了这一点。多媒体是一种把文本、图形、影象、视频、动画和声音等载体信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在高中英语教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供直观形象、友好互动、多姿多彩的交流方式，把学生置身于一个真实的语境中。在高中英语教学中，学生可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。如新课标要求的提出建议：

SUGGESTIONS：

A： What's up， Daniel？ You look down today.

B： I got a "C" in the English exam again. What do you think I should do？

A： Well， English is a "paper tiger". Its natural enemy is adequate practice.

B： I did practice a lot， like doing lots of reading comprehension exercises every day.

A： Well， I suggest that every day you do some reading aloud， and try to speak more.

B： I see. I'll have a try.

学生完成这段对话后，老师给出具体的建议，大家进行分组讨论，可以每个人都尝试一下。最后总结，这样才能达到期望的目标与结果。学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中，教育家汤玛斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来因此教师要充分合理地利用多媒体创设出各种各样的视觉语境[2]，形象生动地教学，引起学生的高度的注意，来激发学生学习英语的兴趣。”

（二）多元化的教学，促进资源共享，互教互学

以多媒体的教学形式将学习的资源进行共享，学生在一起讨论交流，以便于提高学习的兴趣。通过电脑可以将老师的课件进行转播，老师可以根据不同班级学生的特点，从网络上下载资源，设计个性化的教学模式。鼓励学生上网观看名家教学，这样可以提高他们对英语的学习兴趣[3]。学生可以充分的利用网络环境和自由的空间，增强学生的互动性和自主学习能力。英语的学习是一个渐变的过程，它需要持续不断的坚持以及反复的训练才能达到熟能生巧的地步。

三、提高英语课堂趣味性的实施方式

（一）尊重学生，建立和谐的师生关系

在高中时期，一般学生的心理都比较敏感。自我意识比较强，有着自己的独立个性。老师在教学的过程中应该及时观察学生的心理状态。老师应该及时与学生进行沟通，对于他们心理上的问题及时进行疏导。用自己的爱心感化学生，学生会对老师产生信任感，这样他们之间就建立了一种友谊关系-朋友。老师在英语的教学中要投入感情，需要鼓励学生进行学习，不要害怕出错，敢于用英语进行交流，这样才能形成良性循环[8]。

（二）创设教学情景，激发学生兴趣

都说兴趣是最好的老师，通过创造合适的情景教学学生就能全身心的投入到其中进行交际，这样就会达到良好的学习效果。情景教学是一个不错的学习方法，正在被更多的老师认可和使用。老师在设计情景教学时要融入一定的艺术性，创造合适的环境，让学生在学习的过程中身临其境，让他们敢于尝试和扩大体验感，刺激学生积极的进行思考。

（三）课外延伸，加强课堂成效

高中英语课堂的45分钟远远满足不了学生的学习欲望。学生的学习巩固主要是在下课下和课外。课外丰富多彩的活动不仅使学生获得很大裨益，而且他们在活动的过程中就学习了书本中不能学到的东西。老师可以根据不同班次、年级、水平，设计相对应的课程规模，比如：开办英语角、诗歌朗诵、演唱会、组织英语游戏、作文比赛、演讲比赛等，在活跃课外气氛的同时，又增强了学生的求知欲和学习兴趣。

四、多媒体在增强高中英语教学趣味中的应用

（一）作为教学辅助工具

高中英语课堂上在这种整合模式下，老师首先应该对目标进行分析和处理。决定用什么样的形式来体现教学内容。并以课件和网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务后在教师的指导下在网络上进行回答问题，再由老师进行评估，最后获得结果。老师和学生还可以进行互相训练，这样得出结果后就可以进行反馈。在这整个教学活动中学生的主体性和个别化得到了较大的体现。运用文字，图像[4]，声音等信息进行集中整合，使多媒体可以参与到课堂教学的环节中。

（二）作为学习工具，应用在课堂外

学生一般通过主体性，创造性、探索性，和各个学科结合起来，进行分类化，系统化的构建。在課堂外可以延长学习时间、拓展空间，培养学生的综合学习能力。在课外网上完成老师布置的作业，随时和老师进行交流，做到温故而知新。可以更快的掌握知识点，进行资源查找，做到研究型学习。

五、总结

综上所述，老师要改变传统的教学模式，进行创新，借助多媒体等一些辅助性工具，进行课堂教学。提高效率的同时还要加强学生的学习兴趣。趣味性教学与新课标的要求是一致的。老师要跟上时代的步伐，追随党的宗旨，与时俱进，进行创新，抓住兴趣这个字眼，才能适应新课改的需要，完成新课标赋予我们的重任。

参考文献：

[1]岳大伟. 思维导图在高中英语教学中的应用[J]. 现代商贸工业，2017（11）：168-169.

[2]吴旭. 从输入假设谈高中英语课堂教学的有效性[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012，14 （03）：3-8.

[3]李红梅. 谈高中英语的趣味性教学[J]. 现代教育，2014 （Z2）：62-63.

[4]宋明浩，崔今兰. 如何让高中英语课堂教学充满趣味性[J]. 延边教育学院学报，2015，29（01）：75-78.

作者简介：周福萍，（1986.06--），河南郸城人，河南郸城第三高级中学，英语教师。