摘 要：项目教学法是一种明确具体学习任务，将该学习任务交由学生具体完成的教学方法，因此项目教学模式能够充分发挥学生的学习主动性，帮助学生更好发展。因此，本文以单片机技术科成为研究对象，通过对项目教学法在该课程中的应用，探究该教学法对于传统单片机技术课程教学问题的改进，以促进该课程的更好发展。

关键词：项目教学法；单片机课程；改革措施

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.12.176

单片机技术课程是一门融合现代计算机技术、智能化理论、自控技术等多项复杂内容为一身的课程，该课程具有很强的理论性与实践性，加之涉及的科目较多，因此一直都是学生学习过程中的难点科目，学生对于该课程的学习兴趣度较低，动手实践能力较差，制约着该课程的教学效果，因此，需要教师采取新的教学模式，以突破当前该课程教学的瓶颈。

1 传统单片机课程的教学存在的问题

（1）学生对传统教学顺序的不适。对于传统的单片机教学模式而言，学生缺乏多种课程理论支撑，因此，按照传统的教学设计模式，学生一直在进行相关理论的学习。并且与单片机课程相关的自控、智能、程序语言等理论课程都较为抽象，学生在中学阶段没有进行过相关理论的学习，因此很难理解如此深奥的理论研究。这样的情况就识的学生降低了学生的学习兴趣，使学生对于该课程充满排斥感，难以坚持将所有理论学完。同时，由于教师在教学过程中习惯相进行理论讲授在进行实践操作，所以使得学生难以将理论学习内容与实际操作相结合，在实际操作过程中还需要重新进行理论学习，就是的课程始终处于重复的状态，难以发挥课程教学的作用。

（2）教材对学生自主学习的不便。当前单片机教学使用的教材多为进行单片机相关原理的讲解，利用文字将复杂的操作原理进行抽象的语言描述，使得学生无法在脑海中进行具体操作的构建，因此，学生很难从阅读中了解单片机的具体操作与设计原理，无法借助于自身力量完成对该课程的学习，这就在很大程度上制约了学生对于相关内容的深入了解。因此，需要学生借助于课外书目大量阅读，以解决自身教材缺乏实践操作的弊端，加强的学生对于该内容自主学习的难度。

（3）实验教学对学生理解的不易。在单片机的实验操作过程中，往往是将学生分组。对于简单的单片机模拟器进行操作实验，这样的模拟机器无法与真实的单片机相提并论，存在诸多内容的差异，因此使得学生在具体的实践操作过程中，无法实现对于单片机真实有效的学习。同时在实验课教学过程中，教师都会安排学生提前进行相关内容的学习，然后再进行具体的讲解操作，最后才允许学生按照讲解的内容进行操作实验。这样的教学流程是学生无法发挥自主学习的主动性，老学生也无法将教师的教学环节完全理解，因此，在具体的操作环节中，对于操作过程存在着某些理解上的偏差，很多学生难以完全理解该操作步驟的理由，只是机械完成。

2 利用项目教学法对单片机课程改革的方式

（1）打破传统课程体系，实现项目教学。单片机课程要突破传统教学模式的弊端，首先需要利用项目教学法，增加学生在学习过程中的主动性。首先，无论是在传统的理论讲授课，还是在具体的实验操作课 教师都应该在上课后，立刻帮助学生明白该节课学生需要掌握的核心内容，并将这样的核心内容你任务的方式布置给学生，尽量由学生通过小组合作探究的方式完成自主学习，最终实现学生在课堂教学中的主动参与，提高教学的效果与质量，并帮助学生养成良好的学习习惯。但是在使用项目教学法过程中，教师需要按照学生的实际情况，布置具体任务，以最大程度地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。

（2）改变传统教学理念，发挥学生作用。教师需要转变在单片机课程中的教学方式，改变传统课堂中以教师讲授为主的教学模式，避免教师权威地位的树立，更好地发挥学生在课堂中的主动性与参与性，使学生成为课堂的主题。因此，教师可以在课堂中通过情节设置、多媒体视频播放、小组合作探究等多种方式，将抽象的单片机理论学习变为具体而生动的教学内容，营造良好氛围，调动学生学习的积极性，并辅助学生更好地理解教学中的难点，提高学生在课堂学习中的效率。而教师只要更多的发挥引导作用，以帮助者的身份引导学生完成教学内容即可。

（3）改革传统考试模式，关注综合能力。将项目教学法引入单片机课程改革之后，就需要教师改革传统的考试模式不能再用传统的试卷考核作为学生评价的主要方式。在项目教学法下，教师要关注学生的成绩发展，要将学生的实际操作能力作为考核的内容之一，将学生的理论知识，实践操作进行综合，并对学生的综合能力进行评价，已形成对于学生持续发展的客观评价，帮助学生更好的认识自己的发展状态，实现自身的持续发展。

3 小结

在现代单片机课程教学下，教师应当充分认识到传统教学模式的弊端，积极发挥学生在教学过程中的主动性，并借助项目教学法更好的帮助学生进行课程内容的自主探究，营造良好的教学氛围，转变传统的教学观念，加强学生对于课程内容的理解与内化，不断提高学生的综合能力，促进学生的综合发展。

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作者简介：李艳（1979-），女，讲师，研究方向：应用电子技术、机电一体化技术。