宁梅昆

[摘 要]阅读是获取知识掌握交流沟通方法的重要手段，在小学语文教学当中占有很重要的位置。开展好阅读教学的首要基础，就是要让小学生对阅读有着浓厚的兴趣，并把兴趣转变为开展阅读的动力，这样才能促进小学生阅读水平和阅读能力的提高。因此，作为农村小学语文教师，在加强小学生开展课内阅读的同时，激发小学生开展课外阅读的兴趣，以达到既定的教学目标，促进小学生的健康成长。本文就当前农村小学生课外阅读开展过程中存在问题进行了分析，并就如何提高小学课外阅读的兴趣展开了探讨，以为实际教学提供良好参考。

[关键词]农村；小学生；课外阅读；兴趣； 培养

良好的阅读能力是促进小学生健康成长的重要基础，是培养小学生学习能力、思维能力、沟通能力的重要方法。在小学阶段的语文教学中，让学生掌握基本的语言知识和语言交流沟通方法，是开展阅读教学的一项中重要任务。在现阶段的农村小学语文课外阅读教学中，普遍存在小学生对开展课外阅读兴趣不高、动力不足等问题，这就需要小学语文教师对教学方法进行创新改进，提高小学生课外阅读的兴趣，以达到促进小学生综合素质能力提高的教学目标。

一、农村小学课外阅读教学中存在的问题

随着教学改革的深入，尤其是社会各方面对小学生综合素质能力提高的重视，课外阅读在农村小学语文教学中的收到越来越多的重视，与以往相比也取得了很大的进步，但是还有一些问题需要广大农村小学语文教师引起重视。主要表现在：一是对开展课外阅读的重视程度还不够。在教学过程中，有些教师的教学思想还没有得到有效转变，仍然把应试教育的观点应用到日常教学当中，结合教学实际和学生特点开展教学的方式方法还不多，尤其表现在认为课外阅读只是丰富一下学生的知识面，对课外阅读在帮助小学生建立系统性、全面性思维方式的重要性没有充分认识，造成开展外阅读活动较少，没有起到应用的作用。二是课外阅读教学方式单一。在開展课外阅读教学时，很多时候面临着课外阅读内容少的问题，而且教师在进行指导时，大部分是在以教材基础进行一些阅读技巧性的指导，而对如何开展课外阅读，如何拓展知识面和知识积累存在指导不多、方法不多的问题，使课外阅读教学的效果大打折扣。三是忽视了阅读兴趣的培养。小学生好奇心强，对新鲜事物有着天生的好奇感和探索心。但是教师在进行指导时，往往只是指定了阅读的书目，而对怎么理解指导的少，小学生在课外阅读时大部分靠自己的理解，在遇到比较难懂的阅读内容，很容易产生疲劳和倦怠的情绪，阅读兴趣和热情受到打击，久而久之对课外阅读失去兴趣，缺乏开展课外阅读的热情。

二、加强农村小学生课外阅读兴趣培养的方法

1.转变教学思想，科学开展课外阅读教学。教师是教学活动的主导者，语文教师应准确地定位和巧妙地转换自身的心理角色，从思想观念的转变入手，进行学生课外阅读兴趣的培养。一方面，语文教师应走下讲台，与学生谈心和交流，了解农村小学生在自主阅读实践过程中面临的问题和困难，了解学生的所思所想，了解学生感兴趣的阅读素材。增进师生之间的情谊，建立民主、平等的师生关系，与学生进行阅读心得和体验的分享与共勉，从而增强学生语文阅读的自我效能感；另一方面，语文教师应充分利用有限的阅读资源，不断提高自身的职业认知水平和阅读教学技能水平，全面了解小学生的心理特征和阅读规律，从而科学、有效地进行阅读策略的渗透与引导，提高学生语文阅读的质量和效率。

2.创设良好环境，调动阅读兴趣。阅读的产生也需要有一定的条件。在班级里，为孩子提供充裕的阅读和交流的时间，学生在无拘无束地、自由交流阅读感受的过程中，就把自己的愉悦带给周围的同学，共同享受到了读书的快乐。每周除了专门准备的阅读课之外，还要尽量减少其他作业的布置，让孩子能有充分的课余时间去阅读。其次，开展各种读书活动，如讲故事比赛、好书推荐、“做个快乐的读书人”班队活动等，并帮助孩子们建立自由读书兴趣小组，在组长的带动下全员阅读。还要建立简易图书角，农村小学图书匮乏，所以只能发动家长的力量，有意向地购买一些书籍，通过捐赠的方式收集阅读书目。这些都是让孩子培养阅读兴趣的最基本条件。在家庭里，我们也要通过家长会鼓励家长为孩子准备一个幽静舒适的读书环境，为孩子挑选一些感兴趣的阅读书目，放在书房最容易见到的地方，久而久之在随意翻翻的过程中也会对书籍产生兴趣。

3.科学进行评价，鼓励自主阅读。阅读评价机制是指评价学生阅读效率的方法和标准，教师要将其明确告知学生，让学生参照评价内容开展阅读活动。在传统语文教学中，评价体系不健全，评价方法较为单一，往往是教师根据阅读内容设计问题，通过提问或考试的方式对学生进行评价。这种评价方式，使得学生在课外阅读中处于被动地位，不能积极主动地进行课外阅读。因此，制定相关的阅读评价机制就显得十分重要。有效的教学评价机制可以激发学生的阅读热情，使学生积极主动地参与到阅读活动中，也可以督促学生进行阅读，从而提高阅读效率，避免产生浪费时间的现象。

三、结语

培养农村小学生的课外阅读兴趣，最重要的是让他们学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。培养农村小学生课外阅读兴趣的途径还有很多，作为语文教师，最重要的是用心去发掘，让学生真正地熱爱阅读、用心阅读，对阅读真正地感兴趣。

参考文献：

[1] 邵馨漪.让语文课堂充溢琅琅书声——浅谈小学语文朗读教學的有效性[J].语文世界：教师之窗，2015，（10）：32-32.

[2]孙玉肖.农村小学生语文课外阅读存在的问题与对策[D].河北师范大学，2014.

[3] 周静. 浅议小学语文课外阅读的干预策略[J]. 考试周刊，2018（1）

[4]杨卫国.构建课外阅读评价新机制[J].教育科研论坛，2007（05）.