朱田丽

[摘 要]微课集现代化信息技术和超前的教学思想于一身，是一种形式独特，优势明显的科学教学手段。我国并非微课的发源地，却在应用微课教学的过程中逐渐总结出了一套有效的模式和方法，取得了较高的教学成果。如今，微课已经走入了小学英语课堂，成为了推动我国教学发展的一股重要力量。本文阐述了微课的概念及主要特征，对其在小学英语教学中的运用策略进行了举例简述。

[关键词]微课；小学；英语

如今，想要跟上教育改革的步伐，教师除了要学习新课改理念，不断提高自身教学水平外，还需要掌握各种现代化的教学手段，为课堂教学不断注入新的活力。微课在新时代的教学下展现出了独有的优势，已经成为了如今大力倡导的优秀教学手段，需要被教师所利用，以促进小学英语进入到新的教学发展领域。

一、微课概念和主要特征

1.微课概念

微课本身是从国外引进的，近年来在国内得到推广和使用，并给微课下了定义。微课是利用PPT或者简单的教学视频，围绕某个教学环节或者知识点开展的教学活动和相关配套资源的总和。微课支持移动学习和翻转课堂，属于新型数字化教育资源的一种。

2.微课的主要特征

微课强调学生通过教师制作好的微视频进行自主学习。微视频可以由教师在课堂上展示，也可以让学生课下在网络平台上下载，不限时间与地点，有着便捷的优势。微视频的时长有限，一般都控制在10分钟之内，目的是为了突显视频内容的主题，明确此次学习的目标。该视频内容只围绕某一个或两个教学的重点和难点内容展开讲解和演示，具有内容丰富、形象直观的特点。微课简化了学生的学习过程，延伸了课堂教学的空间，锻炼了学生的自主学习能力，帮助他们解决了学习难题。其优势众多且效果明显。

二、微课教学在小学英语教学中的应用

1.微课主题与课堂教学知识点相结合

微课视频的内容精悍，主题突出，教师在制作微视频前必须要确立主题以及此次微课教学的目标。该主题的确立需要与课堂教学中的重点或难点知识点相结合，让学生在学习时能够找到侧重点。该主题可以是某个生词、短语、语句或文章，不受限制。以“My Favorite Season”一课为例，进行“微课”教学时，就可以从如下角度进行，一是词汇扩展，即与season，summer，winter，spring，autumn相关的词有哪些，如hot，cold，sunny，windy，cool等与季节、天气描述相关的词语以及swim，snowman，travel，have a picnic，fly kite等与四季活动相关的词语。而从这一单元的语法内容上看，本单元的训练重点是用疑问代词进行提问，因此，在“微课”主题内容的选择上也应该从疑问代词提问、回答的角度进行内容的编排，如，疑问代词which，what，why，when的使用方法。

2.将微课作为学生“温故”的主要手段

英语教学讲求连续性以及重复性，单凭一节课无法达到教学内容的巩固。传统的小学英语教学的“温故”借助默写，背诵以及测验等手段进行，微课的出现有助于增加“温故”的方式多样性，尤其是从视频以及音频的角度上加强记忆，实现小学英语教学的“温故”效果，加上目前微课可上传到电脑或者手机的客户端，非在校期间学生可再次点击相关内容进行“温故”。当然，单纯依靠微课作为“温故”的全部手段也是不现实，因为部分学生自律性不足，未必能自觉利用微课进行相关的学习内容的复习。

笔者曾经在微课的实施上制作了关于比较级、最高级的意义及运用的微视频。在新授课结束后，学生基本掌握比较级、最高级的意义与初级运用，但在进行两个事物比较时对于加er和双写尾字母再加er构成比较级不太清晰；另外在進行多个事物比较时，学生容易忽略of all the...这样的关键词而忘记使用最高级。针对这些问题，笔者制作了微课，在微课中引导学生寻找双写尾字母再加er的形容词的规律，帮助学生总结为：大胖子热瘦子是红色的（也就是big，fat，hot，thin，red需双写尾字母再加er）；同时为学生寻找动物界之最，利用图片，BBC纪录片的插入帮助学生更好理解of all the...的意义。利用微课，极大地解决了课堂的重难点问题，也为日后的复习提供了素材。

3.将微课演示与多种教学方法相结合

尽管微课有着许多的教学优势，但也不能完全依赖其开展教学。教师在掌握微课教学方法的同时还需要与其他的教学方法相结合，取长补短，灵活运用，才能更好的将其优势显现出来。小组合作教学方法、情景教学法等应用较为成熟的外语教学法都可以与“微课”教学模式相融合，使学生在“微课”中进行有针对性的知识学习之后，通过小组成员之间的互动、模拟情景中的英语对话训练以及围绕某个知识点进行的游戏教学等等。依旧以“My Favorite Season”为例，通过“微课”教学对语法知识进行扩展与训练以后，教师就可以采取小组合作的形式，将学生以四个人为一组，鼓励学生进行对话训练，每小组的四个人分别以I like winter because.../I like summer because.../I like spring because.../I like autumn because...的形式进行相互交流。微课与情景教学法相结合时，就可以创设不同季节的课堂情境，鼓励学生用英语说出不同季节的感受；而将游戏教学法与“微课”相结合时，我们通过“微课”对学生进行了有关“季节”的生词扩展，这样教师就可以在课堂游戏的过程中对学生进行生词记忆的强化。

三、结语

总之，有效的微课教学可以让学生将对小学阶段的英语学习兴趣发挥到极致，还能够迅速的进入学习状态。通过激发学生对课程内容的兴趣来为新知识的获取提供良好的铺垫。希望本文的发表能够为作为所有的小学英文教师对微课授课渠道提供一定的理论支撑与帮助。

参考文献：

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