张维草

[摘 要]初中语文作为初中各个学科的重要组成部分之一，其中初中语文中的口语交际能力是初中学生学好初中语文重要前提基础，对于初中学生以后的学习生活有着重要的作用，对于初中学生以后的发展也有着极其重要的作用。我国农村初中语文教学受其农村初中特殊的环境以及初中学生自身发展的特点所影响，农村初中语文教学过程开展相对比较困难，特别是农村初中语文教学中的口语交际方面相对比较薄弱。只有及时的对当前农村初中语文教学进行改革和创新，对当前农村初中学生口语交际方面的教学，进行有针对性的、有意识的改善，才可以有效的提升农村学生口语交际方面的能力，提高语文教学的效率以及质量。本文首先对当前农村初中学生口语交际方面所存在的问题进行阐述，然后根据实际情况提出了相关的改善我国农村初中学生口语交际方面的相关措施。

[关键词]农村；初中；学生；语文；口语；交际

初中语文是初中学生学习语文的基础阶段，是学生以后高中阶段良好的语文学习重要的基础。是为初中学生形成良好的语文思维能力、语文学习意识以及语文学习习惯的重要阶段，学好初中语文可以为学生高中阶段的语文学习打下坚实的基础，通过对语文思维能力、语文学习意识以及语文学习习惯的培养，不仅可以有效的提高学生高中阶段语文学习的学习效率以及学习质量，还可以很好的开阔初中学生的语文视野，提高初中学生的语文情操。语文学习变得作为一门综合性、实践性相对比较强的学科，包括了听、说、读、写等方面，其中“说”是初中语文学习过程中的重要内容。也是初中语文的重要基础部分。但是在实际的农村初中语文教学中，还存在着许多的问题。所以，要通过多样化的科学、有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，从而在根本上促进农村学生口语交际方面的有效提升。

一、农村初中学生口语交际方面所存在的问题

1.受传统的应试教育以及教学理念所影响，多数语文教师还存在着认为成绩是衡量学生优劣的标准这种错误的观念。过度注重学生成绩上的提升，反而忽略了学生对语文的实际应用以及学生口语交际方面的锻炼。导致学生为成绩上的提升，忽略了对语文口语方面的学习。

2.农村地区相对专业的语文教师比较少，多数初中语文教师口语能力相对比较弱，对语文语调、语音的发音也不够标准。同时，其初中语文课堂的教学手法比较单一，不能很好的激发学生对口语交际方面的学习兴趣，再加上农村地区的班级人数相对比较多，教师无法全面的对语文口语交际方面进行教学，导致初中语文课堂中口语交际方面的教学开展相对比较困难。

3.农村地区经济相对于城市比较落后，教学条件、教学设备等方面相对不足，缺乏相应的语文学习资源。同时，多数农村地区的学生家长文化水平较低，无法提供给孩子一个良好的语文口语环境，导致孩子的语文口语得不到锻炼，其语文语调、语音的发音不够标准，造成学生不会说、不敢说、不想说等现象的出现。

二、改善农村初中学生口语交际方面的相关措施

1.转变传统的教学理念

当前农村语文教师应转变传统的教学理念，对当前新课程教学理念以及现代化的教学理念进行学习、转变、更新，正确认识到成绩并不是衡量学生优劣的标准，注重学生对语文的听、说、读、写等方面尤其是“说”也就是口语交际方面以及对语文的实际应用等综合能力的培养。同时，突出学生的主体地位，使学生认识到自己是课堂的主人，注重与学生的沟通与交流，尊重学生的不同差异性，根据学生的实际情况进行初中口语交际方面的教学，使学生可以跟上初中语文课堂教学的进度，从而提高初中语文课堂教学的教学效率。

2.提高教师专业素养，更新教学手法

教师要严格要求自身的专业水平，坚持对语文基本功的锻炼，加强对教师自身口语能力的锻炼，标准自身对语文语调、语音的发音，从而对学生正确的发音起到一个以引导作用。同时，在实际的语文教学中，教师要坚持用语文上课，用语文与学生交流，不要怕学生听不懂，为学生营造一个良好的语文学习环境，给学生提供一个多听、多说的机会，长此以往，对学生进行一个潜移默化的作用，从而提高学生的“听、说”能力。另外，语文教师应更新教学手法，利用灵活、丰富的教学手法，保证班级内所有学生的学习需求，提高语文教学效率。比如，教师通过熟练掌握现代化的教学设备，使学生可以更加直观的感受语文的魅力，通过多媒体教学设备，利用歌曲、国产漫画、国产动画片等方式丰富教学内容，激发学生学习兴趣；也可以根据英文课本里的内容，将其改变成顺口溜，学生读起来简单容易，从而充分的调动学生对语文的学习积极性。

3.家校合作，营造语文口语环境

教师加强与家长的联系与合作，通过家庭与学校的共同努力来促进学生口语交际方面能力的提升。比如，因农村多数学生家长文化水平相对比较低，教师做好与家长方面的沟通。可以开展学生、家长共同学习语文的活动：教师——学生——家长，也就是教师通过对学生的语文教学，使学生掌握这部分学习内容，在回到家以后，学生由学生的身份转换为教师，将这部分学习内容教给学生家长，让学生体验成為教师的感受，不仅可以极大的激发学生的学习热情，让学生感受到成为教师的乐趣，还能真正让学生感受到教师的不容易。同时，通过开展学生、家长共同学习语文的活动，可以有效的为学生构建一个良好的语文口语环境，配合上述教师在课堂所构建的语文学习环境，可以有效的对学生“听、说”等方面的进行锻炼，促进学生语文自信心的形成，让学生“会说、敢说、想说”，从根本上提高学生语文口语交际方面的提升。

三、结语

本文通过对农村初中学生口语交际方面所存在的问题进行研究以及分析，提出了转变传统的教学理念、提高教师专业素养，更新教学手法、家校合作，营造语文口语环境等有效改善农村初中学生口语交际方面的相关措施，有效培养农村学生“听、说、读、写”等方面的能力，促进语文综合素养以及学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]胡锋.从“说”入手，提高学生口语交际能力——浅谈农村学生口语交际能力的培养[J].新课程（初中），2017（01）：187.

[2]颜巧霞.如何培养农村初中生语文口语交际能力[J].学子（理论版），2016（12）：24.

[3]虎强，李君平，王金福.农村初中学生口语交际能力现状调查报告——以渭源县黎家湾中学为例[J].新课程（中），2016（03）：13.