向蕊

孔子主张“人能弘道，非道能弘人”，强调人实现价值追求的主观能动性，而且人道确立则万物亦得以安顿；孟子认为“思诚者，人之道”，只要真诚，就可以积蓄自我要求的正能量，踏上人生正途，由此活出人格的尊严与伟大；老子修养虚与静，以道为本源，由此孕育智慧，化解人生的困惑与虚无之感；庄子则“外化而内不化”，顺其自然而不失己，与道同游而逍遥自在……国学的天空如此博大深邃，引人入胜，然而现实中，青春却往往和它失之交臂……而当下中国环境污染严重，食品安全堪忧，道德滑坡，行为失范……一系列社会问题令教育者在痛惜中反思，在反思中痛惜。我们好比是古希腊神话中的西西弗，当我们一次又一次地把分数的巨石推向高峰时，我们的素质教育仍次次滑落，甚至落入谷底。早在春秋时期，管子就理智而清醒地提出：国有四维，礼义廉耻，“四维不张，国乃灭亡”。如今，它仍如黄钟大吕，震响耳边。推动现有教育内容、教育模式创新的步伐，是我们每一个教育者的责任和担当，我们不能再在这种屡屡缺位的教育中做永无止息却劳而无功的西西弗了。少年强则国强，少年进步则国进步，就让青春飞扬在国学的天空，用我们的传统文化塑造真正的“中国人”！由此，我设立了三个主题目标，即“寻根”，“追梦”，“创新”。

一、寻根

一个人，没有内心的原则，是难以自立的；一个民族，没有民族的精神是会被奴化的。传统文化就是中华民族的根，中华民族的魂，就是民族精神的底蕴，民族屹立不倒的基石。如果我们没有了自己的精神家园，我们失去了对自我的认同也会失去了他人的认同，失掉了自信力也失掉了“他信力”，像无根的浮萍，随波逐流。我们应该把传统文化融入我们的血液，锤炼进我们的生命，让它成为“中国人”最响亮最醒目的标识。

冷漠源于疏离，正是因为高中生对中国传统文化知之甚少，所以不了解它的丰富多彩和博大精深，所以无法认同和自豪。因此首先要让他们去接触，在寻找的过程中体会到根之所在，并吸收和加强精神营养。

1.从有趣的民俗文化入手

⑴“节庆文化”课题组，负责整理各地节日习俗，搜集相关的诗词歌谣，探究这些种类众多、意蕴丰富的文化现象所包含的文化心理和民族特色，之后做专题报告。

⑵“服饰、饮食和民居文化”课题组，负责搜集服饰的发展演变、饮食（包括酒）风味特色以及民居特点的有关资料，并了解其中蕴含的审美心理、精神追求和理想价值寄寓，之后做专题报告。

⑶“生活礼俗”课题组，负责典故、书札、名言警句等相关资料的搜集整理，并汇编成册，或作主题演讲。

⑷“民间工艺”课题组，我国有许多精湛而瑰丽的民间工艺，它们代表着广大民众的情趣和智慧，是我国传统文化百花园中的奇葩。请课题小组成员搜集相关资料并作介绍，雅俗共赏，了解我国民间的独特审美视角。

2.诵读经典，每日一解

中华文化源远流长，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。特别是其中的经典篇目所蕴含的智慧结晶，如 “仁、义、礼、智、信”的做人教养，如“虽千万人，吾往矣”的正义力量，如“天人合一”的哲学观念，如先天下之忧而忧后天下之乐而乐的情怀，如为天地立心为生民立命为往圣继绝学为万世开太平的志向，如无为无不为的人生智慧，还有内圣外王的人格修养，知行合一经世致用的行为能力，己欲立而立人己欲达而达人的处世原则，富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的操守……对学生的文化思维、人文素养、个性特长、健全人格和道德修养的形成和发展具有重要作用。所以要求学生广泛诵读经典文学，从《论语》开始，每日一解。争取长期涵泳其中，让经典的要义在不知不觉中深入学生骨髓，并通过不断的学习和实践，丰富它，磨砺它，让它绽放出动人的光彩，也让学生成为光彩的中国人。

3.熟读唐诗宋词元曲，做诗歌国度的娇子

习主席说：“……学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非……”中国，是一个诗的国度，盛唐的丰雅浪漫、积极进取，两宋的婉约豪放、摇曳多姿，宋诗的理性思辨，深折透辟，元曲的俚俗有趣，琅琅上口，无不骚动着我们的灵魂，滋养着我们的性灵。让学生每天坚持诵读诗歌，每月举行一次班级古诗文学习沙龙，交流诵读心得，建立古典诗词研究性学习网站，师生共同研习探讨，感受诗歌情韵之美，让学生成为真正的“中国文人”，有中国文人的情趣情怀胸襟气魄，自觉自豪地成为传统文化的传承者发展者和传播者。

二、追梦

《语文新课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学过程中，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。”青年学子，都应该有一个蕴含了中国的历史底蕴和文化元素的中国梦，它应该有赤子的热情、理想的高远、人格的高尚以及追梦的脚踏实地。我们要注重通过对传统文化的学习，为实现学生的理想提供动力。孔子的“知其不可而为之”，以他的实际行动展示了知识分子济世的强烈使命感；孟子的“浩然之气”“集义所生”，为理想而坚持奋斗的正气和力量震撼人心……经过一定阶段对传统文化的强化学习后，让学生就“我的中国梦”展开讨论，并解析梦想中的传统文化底蕴；第二阶段坚持写“梦想”周记，在周记中援引相关资料支撑自己的夢想，成为自己成长的动力。第三阶段总结演讲：我是中国人，我的中国梦。

三、创新

“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”在学习传统文化的过程中，要鼓励结合现实，古为今用，可以在班刊上开辟“争鸣与创新”专栏，把新思想新观点展示出来加以讨论争鸣等等。

不忘初心，方得始终！

参考文献：

[1]习近平：《在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话》.

[2]傅佩荣：《国学的天空》.