余传丽

主题活动是幼儿的基本活动，也是幼儿每天进行的必不可少的重要活动之一。教师在幼儿的活动中做一个真正的支持者、合作者、引导者，这是教师观念转变的体现。游戏中，怎样与幼儿的每一个细小的事件进行互动？我把观察了解幼儿并培养良好的情感作为基础，尝试以游戏中的角色身份介人带动幼儿游戏，及时抓住每一个有价值的契机生成新的适合幼儿的活动，与幼儿在互动中共同进步成长。本期我园进行了幼儿区域活动的创设，我们班也力争为幼儿创设了良好的区域活动环境，但是幼儿在区域游戏活动中如何能真正的提高？老师就发挥着极其重要的作用，孩子们的年龄小、经验有限，在游戏中常常会遇到一些问题。这些细小的问题都会成为我们关注的焦点，在游戏中，如何正确地与幼儿互动，都会影响着教育的效果以及幼儿的身心健康和发展。那么在游戏中选择适宜的方法与时机，与幼儿互动，真正促进幼儿在游戏中的主动发展才是关键，现将游戏中的点滴经验交流如下：

一、认真观察，了解每一位幼儿是进行师幼互动的前提和基础

游戏中，我与幼儿始终保持著亲切而自然的关系，不再是像以前一样老师发布命令，而是与幼儿平等地对话，是与幼儿分享。现在由于经济发展不平衡，我们西部省份的没在事业单位和政府部门以及国有企业上班的不少家长，不管是年轻的还是中年的，他们为了为了家人和自己能更好地生活和发展，往往离乡背井，到外地去发展。有一部分幼儿，由家长带在身边，更多的却是由家中的爷爷奶奶外公外婆带在老家。实际上，西部省份待在农村的人员中绝大多数都是“六一”、“三八”、“七0”，即儿童、妇女和老人，其中又尤其以儿童和老人居多。经济条件比较差的乡镇所在地、县城所在地和市政府所在地也出现不少这种情况。据本人十余年的统计，留守幼儿占百分之五十以上比较正常，越是经济不发达的地方，这个比例往往越高。因此，对留守幼儿的关注是我们幼儿教育工作者尤其是一线的幼儿教师不得不特别关注的一个问题。让我能正确地观察到幼儿的游戏情况，了解幼儿想玩什么，在游戏中缺少什么游戏材料，需要哪些帮助等，体验着他们的快乐，从而与幼儿发生了积极的互动，促使游戏的顺利进行。观察与了解幼儿是开展师幼互动的前提和基础。

二、平等相处，用心交流是促进师幼互动的重要因素

我做到在幼儿碰到困难时，给宝贝们鼓励和支持，让幼儿始终有一种动力：我一定能行！在幼儿体验到成功时，教师要及时表扬幼儿，让幼儿品尝到成功的乐趣。情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自爱、不怕困难、乐于探索的良好品质。幼儿对教师的关注是非常敏感的，他们会发现我的细微变化，他们会经常说：“余老师，你穿新衣服了。"“余老师，你的靴子和我妈妈的一样。"“余老师，今天该你值班了”。幼儿对我的一举一动、一点一滴的变化都观察得非常仔细，说明我在幼儿的心目中是非常重要的。并且他们会使用自己的方法来引起老师的注意：“老师，今天我扎小辫了，你帮我梳辫子吧"，或者经常拉住我的手亲一口。在孩子心中，他们一定十分渴望得到我的关注，哪怕是一个抚摸，一个微笑。我坚持把自己的关注送给每一个幼儿，让他们得到爱的启迪，知道自己倍受关爱，以建立自信心。因此，我坚持经常蹲下来亲亲、抱抱他们；一起说说他们喜欢的动画片；让幼儿自由拉你的衣服，拍拍你的后背，捂住你的眼睛。这样，当孩子得到老师的爱后，一定会更加爱老师，就会形成良好的情感互动。幼儿就会在你面前自由表达：自己的高兴或不高兴的事；家中的新玩具；发现的问题；找到的答案……。当然，幼儿心中想的什么，他们需要什么，自然也会知道，这时就可以针对幼儿所想，制定出自己的计划，引导幼儿向更高的水平去学习，做到“有的放矢"就不难了。在与幼儿的相处中，让我懂得：情感交流在师幼互动中有非常重要的作用，我们应注意和幼儿进行积极的情感交流，以促进教师和幼儿之间的互动。当然，情感的交流并非一朝一夕，一事一物就能做好，它需要在每日的活动中，教师放下架子，真正走进幼儿中间，关注他们，满足他们的心理需要，这样，才能做到真正有效地情感互动。

三、角色介入，参与幼儿的活动是师幼互动的一种参与形式

我在游戏中不再是“知识的传授者，纪律的维持者，矛盾的调节者”，我所充当的角色是幼儿的游戏伙伴，是以平等身份参与到幼儿的游戏中，用自己的积极行为解决了游戏中的问题，在与幼儿的交流、分享中让幼儿获得更多的游戏经验，促进了游戏的顺利进行。而幼儿也正是在游戏中，在与我的交往中，学会了从自我中心状态过渡到能够考虑他人，并学习与他人协调、平衡，成为一个社会的人，为幼儿步入社会，作了最初的、必要的准备。中央电视台少儿节目主持人“金龟子”——刘纯燕，就是一个角色介入的典型形象。1966年出生的刘纯燕小时候像个男孩子喜欢舞枪弄棒，喜欢穿军装，整个一个小军迷。她是金龟子，她有一颗长不大的童心，她是小朋友的好朋友，她也愿做大朋友的好朋友。 刘纯燕在央视少儿节目中以“金龟子”形象在电视上出现了整整二十年了，这个“金龟子”烙印在一代又一代人的童年印象中。 “像瓢虫似的红色棉背心，红色上有一些黑点还有毛线帽”，刘纯燕每一次穿上这套卡通衣服，就立刻进入到“金龟子”的情景中，刘纯燕的“金龟子”不仅成为央视的第一个卡通形象主持人，也成了刘纯燕自己的标志。个性化、夸张的外部造型、丰富的形体语言等都是金龟子成功的关键要素，令她在众多主持人中脱颖而出，难以超越。相信有金龟子陪伴长大的小伙伴们，心中都有一个温馨的回忆：金龟子，我们永远的好朋友！金龟子的主持风格给我们幼儿教育工作者特别是一线的幼儿教师以很大的启迪，让我们不断地模仿、反思、改进我们的活动方式。

四、抓住契机，生成新的教育活动是师幼有效互动的体现

游戏的幼儿的天性，幼儿的游戏中蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现的淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人的愿望。他们通过操作材料、与人交往，体会到自己的力量，从中获得自信，在游戏中获得愉快的体验。成功的体验成为幼儿不断游戏，在游戏中不断探索、发现创造的动机。教师要在游戏中，抓住契机，为幼儿提供创造、想象的空间。游戏中，幼儿没有任何压力，尝试着成功与失败，情绪是放松的。他们通过自己的想象和实际生活经验，来反映自己对生活的认识。正是这种把以前获得的印象组成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考验，是游戏使幼儿产生巨大快乐的源泉。在活动中，我们要鼓励幼儿动起来，不管是动口还是动手，要做到全员参与。老师在活动中，要对幼儿的表现和“作品”做出肯定的评价，他们需要得到老师的认可和鼓励，这样他们下一次活动就会继续继续参与。老师对幼儿园的小朋友切勿要求过高，这是不切实际的，也不合理的。总之，对小朋友如果不是过分有意捣乱，我们的基本原则就是“表扬，表扬，再表扬”。

活动中我深深地感到，师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的发展，而且我们对幼儿反应和需要的适当应答，反映了我们对幼儿的理解，我们可以从师幼互动中汲取经验和自身成长的养分，并在反思中逐步提高自己的能力水平，从而实现师幼互动中积极健康发展，自身也会在与幼儿的互动中不断积淀智慧。和孩子们在互动过程中共同成长，是我努力追求的梦想。本人在此让各位见笑了，我相信，各位幼儿教育工作者的很多做法都是值得我学习的。