朱淑颜

摘 要：采用定性和定量研究方法，对1992-2016年期间国内会计英语学术期刊论文进行了统计分析。目的在于揭示会计英语研究现状与趋势，发现存在的问题。结果表明：会计英语论文数量呈增长趋势；会计英语教学、教学模式及课程等为热门话题；高校教师是研究的主体，但合作研究尤其是校企合作研究偏少；实证研究应用较少，但有增加的趋势；因缺乏高质量的研究论文，核心期刊关注度偏低。

关键词：会计英语；期刊论文；现状与趋势

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.074

1 研究背景

随着经济全球化进程的加快和国际资本的流动加速，国内企业会计准则向国际会计准则靠拢的步伐加快。加强国际化会计人才的培养，与国际会计惯例的接轨已是大势所趋。无论是外资企业、走出国门的内资企业，还是从事进出口业务的外贸企业或跨境电商行业皆需大量能熟练运用会计英语的复合型涉外会计人才。国内高校会计英语课程日益受到重视，会计英语研究也得以快速发展， 在此背景下，本文拟对国内会计英语研究现状做出梳理，以期为今后的会计英语研究提供详实的参考数据。

2 研究问题与方法

本文主要关注以下几个问题：（1）国内会计英语研究现状和发展趋势如何？（2）会计英语研究热点话题分布如何？（3）谁在参与会计英语研究和关注研究结果？（4）会计英语研究方法有何特点？为此，本文采用文献研究法，对国内会计英语学术研究的发展状况进行考察，解析1992-2016年期间会计英语期刊发表论文情况，对会计英语研究的特征和存在的问题加以归纳总结，并提出一些有参考价值的建议。本文设置会计（财会）英语为关键搜索词，通过CNKI（中国知网）学术论文检索平台，进行相关论文的多重检索，对检索到的文献进行对照，排除重复的论文，共计检索了24年期间的有效样本297篇期刊论文。

3 统计结果与分析

3.1 会计英语研究现状与趋势

文献数据显示，国内会计英语学术研究论文数量在过去的24年里呈增长趋势。自2011年后增长势头较强，论文数量增幅明显。统计文献源自知网检索结果，基本涵盖了国内会计英语研究的论文。根据国内会计英语期刊论文发表的时间，大致可以划分为三阶段：（1）1992—2003年：国内（知网收录）有15篇会计英语学术论文发表（1995-2篇，1996-3篇，1998-0篇，2001-2篇，其余年均1篇）。这一期间所发表论文不涉及任何立项课题；（2）2004—2010年：会计英语研究论文增速明显，论文发表篇数从个位数升到十位数仅用了三年时间。这与同期国内高校加大会计专业建设的力度、增设会计英语课程有关。客观上激发了高校教师参与研究会计英语问题的热情；（3）2011-2016年：收集到研究文献200篇，是过去19总数的2倍多。具体为：2011-28篇，2912-32篇，2013-24篇，2015-31篇，2016-49篇。2011年以后，会计英语论文发表数量呈现逐年递增的趋势，反映出同期有更多的作者参与了研究。

3.2 研究热点话题分析

基于（知网）所收集的297篇期刊论文，结合论文主题和关键词，本文提取了包含“会计英语”的6至8词丛，获得国内会计英语研究的热门话题为：会计英语教学、会计英语翻译、会计英语课程、会计英语理论、会计英语人才培养、会计英语教材等热点话题。文献分析发现，会计英语教学至少包含了下列两项内容，所以本文将其列为会计英语综合教学，其他则为会计英语：教学法、教学理论、教学模式、双语教学。另外，关注公共（或普通）英语与会计英语教学关系的研究有迹象成为今后的热门话题。24年间，国内会计英语研究10大热点话题统计情况为：（1）（综合）教学-138篇；（2）教学模式-26篇；（3）课程-23篇；（4）教学法-20篇；（5）翻译-19篇；（6）人才培养-13篇；（7）教材-13篇；（8）教学理论-11篇；（9）公共与会计英语-8篇；（10）双语教学-7篇。

除会计英语综合教学一直是研究热点外，会计英语教学模式、课程以及教学法也成为近十年来的热点话题；而会计英语的人才培养、公共英语跟专业英语的对接、教学理论的研究越来越受到关注。

3.2.1 会计英语综合教学研究成为最大热点

自1993年以来，会计英语教学一直是研究课题的热点。会计英语综合教学研究尤以教改类研究居多。在调查结果分析的基础上，杨亚西等（2011）从教材开发、教法运用及教学内容三个方面，给出了会计英语教学改革的建议；谭燕（2011）则建议从课堂提问，任务型教法以及评价手段三个层面进行会计英语教学全面改革。尽管会计英语综合教学研究的成果不菲，也不乏具有影响力的学术论文出现，但国内此类研究存在不少问题。主要表现为：其一，很多研究是只是泛泛而谈，多数研究或是缺乏深度，或是面面俱到；其二，研究选题存在重复且缺乏创意等问题。

3.2.2 会计英语教学模式研究

在有关会计英语教学模式研究的26篇论文中，论文作者提出了许多类型不同表述完整的教学模式，大致分为三大类模式：A：自创式模式。此类模式源于教学实践。蔡阳、莫磊、张晓华及李姝婧等作者提出了如下模式：“1+N”（1个教学目标+多种教学方法）教学模式、小组学习式模式、“二三四”（即：2种教法，3个教学层次，4个教学阶段）模式和“三阶式”教学模式；B：教学理论指导下的模式。借助教育教学理论形成的会计英语教学模式有：ESP模式、PBL（Problem—Based Learning）模式、基于ESP的会计英语双语模式、EOP理论下的模式以及三维動机理论下的情境化教学模式；C：“教学法”式模式。一些作者在探索会计英语教学模式时，直接“嫁接”当代教学法或教学方式，确立了下列会计英语教学模式：任务型语言模式、合作型模式、任务驱动模式、TBLT任务型模式、体验式模式、启发式模式、翻转课堂模式以及雷婷（2016）的任务驱动式翻转课堂模式。

总之，改革传统的教学模式，探索“以学生为中心”、以任务为导向及以合作为基础的创新教学模式，融合各种最新的教学方法，构建教育教学理论指导下的教学模式已成为近年来会计英语研究的又一热门话题。

3.2.3 会计英语教学方法

分析发现，以会计英语教学法为研究话题的论文出现了以下几种教法：“五步”法、分组任务驱动法、任务型法、情景教学法、项目教学法、案例法、图例&翻译法及思考题教学法等。早在1994年就有作者开始关注会计英语教学法问题，但国内相关研究真正始于2007年，这与国内会计英语研究趋势大致吻合。除了20篇论文以会计英语教法为研究主题外，在138篇会计英语（综合）教学研究中也经常涉及教学法问题。值得关注的是，江茶英等（2014）在教学实践中尝试了分组任务驱动法，并在研究过程中运用问卷调查等方法，就其教学效果及学生参与程度等问题开展了实证研究。但总体而言，国内会计英语教学法的实证研究有待加强。

3.2.4 会计英语实践教学研究薄弱

涉及会计英语实践教学的论文只有3篇。其中，陈良柯等（2015）在研究过程中探索出了“一个中心、两个实践点”的教学体系，以发挥会计英语在培养国际会计人才方面的作用，值得其他作者借鉴，因此，会计英语实践教学问题应成为今后研究的重点话题之一。

3.2.5 会计英语教材研究仍显不足

近年来，国内会计英语教材大量出版，种类繁多，至2016年，在当当网和亚马逊网站上搜索到的相关教材就有近110余种。而国内会计英语教材设计、编写及评价方面的学术研究成果仍显单薄。李伟（2011）认为现有的会计英语教材在内容的难易程度、专业的涵盖范围、翻译的准确度以及专业术语的界定等诸多方面存在着较大差异，由此给教材的使用者造成了很大的麻烦。苏鸯（2016）则强调国内针对财会英语教材的建设思路、编写体系和教材的可学性等方面的探讨还需加强。

3.2.6 会计英语参与国际人才培养研究

从已发表的13篇论文来看，探索会计英语在涉外会计人才培养中作用的学术论文的出现至今才有十多年的时间。其中，何华（2012）建议国内会计英语课程建设应立足于涉外会计人才市场需求，注重国际化会计人才所需专业素质与技能的培养；另一方面，本文呼吁更多的作者应积极开展相关话题的实证研究。

3.3 会计英语研究主体

会计英语研究的主体一般包括论文的作者及其所在的单位。本文按作者所属单位性质划分为高等院校（细分普通本科与高职高专）、中等职业学校（包括中专、技校及职业学校）、研究机构与行业企业，这样就可涵盖国内会计英语研究人员、所属单位以及论文分布情况。根据学术论文作者人数、所属单位及所发论文统计结果为：（1）普通本科院校：102所，作者：130名，论文：126篇；（2）高职高专：107所，作者：148名，论文：154篇；（3）中职学校：9所，作者12名，论文：12篇；（4）机构、企业：5家，作者：5名，论文：5篇。共有223所不同层次院校与社会单位的295名作者参与学术论文的研究，共计发表了297篇会计英语学术论文。

数据表明：目前国内会计英语的研究者主要为高校教师（占总数的94.2%），社会研究机构和企业的研究人员较少，仅占总体研究的1.9%。在所涉及的209所高校中，江西财经职业学院以13篇论文发表量居首位，山东工商学院、辽宁对外经贸学院及黑龙江农业经济职业学院以5篇论文并列第二。发表会计英语类论文3篇以上的高校共有17所。与其他行业英语相比，会计英语专业性较强，具有复合型、跨学科等特征，因此，相关（外语与财会行业、专业）作者开展跨专业、跨院校及校企合作更有必要性。文献分析显示，同校同行论文合作达33篇，跨院校合作为6，而来自校企（行业）的合作研究仅有1例，共计产生了40篇合作论文。这表明国内会计英语合作研究虽有开展，但总体上合作研究数量不足、校企合作研究极少。

由此可见，国内会计英语研究者多数仍在各自为战。因缺乏合作研究，造成国内会计英语研究的重复选题（甚至雷同）和一些重点课题无人关注等问题。

3.4 会计英语研究成果发表平台分布特点

国内会计英语297篇论文分布于164种不同学科领域的学术期刊 （含8种北大核心）。其中，综合性高校学报发表的会计英语论文为54篇。教育类期刊发表发表论文88篇。财会与外语类期刊发表的论文数量分别为35篇和26篇。其他会计英语论文则发表在56种期刊（经济、商贸、科技、综合性、社科、文化与文学类等）。进一步分析发现，《财会通讯》等8种核心期刊共刊发25篇论文。

会计英语论文期刊分布情况反映了以下特点：

（1）会计英语研究的跨学科特点明显。刊发會计英语论文的学术期刊范围较广，除了财会、语言学期刊，还包括经济学、教育学及社会学期刊等。（2）高校综合学报、教育学领域期刊更关注会计英语研究成果。相比之下，国内财会、语言学研究者对会计英语的关注还不够，尤其是外语类期刊对会计英语研究缺乏热情。（3）核心期刊参与会计英语学术论文方面无论期刊种类还是论文数量都不足1%，表明现阶段高水平的会计英语学术论文仍然偏少，因此无法引起国内有影响力核心的关注。

3.5 会计英语研究方法的特点

按国内期刊论文分布三个阶段的特征，本文采用实证和非实证研究（文秋芳，2004）来统计样本，实证研究具体分为定量、定性及综合（混合）研究。结果表明，运用实证研究的文献占了12.1%，非实证研究的文献高达87.9%。

国内会计英语研究方法呈如下特征：（1）会计英语研究以非数据研究为主，定量、定性研究以及其综合研究方法应用较少；（2）实证研究论文有缓慢增长趋势，2011年之后，增长趋势比较明显；（3）非实证研究中经验总结类研究的数量最高，占总数的 65.5%，描述操作与理论反思型论文的篇数自2011年开始有所增长。随着会计英语研究水平的不断提升及研究方法的不断改进，本文建议今后的论文作者应规范研究、减少重复选题，积极运用定性、定量及综合研究方法开展会计英语学术研究。

3.6 会计英语研究所涉立项课题

梳理297篇期刊论文发现，有48篇论文源自44项不同级别的立项课题。而2006年前，与立项课题有关的论文为空白。之后，涉及立项课题的论文数量逐年递增。进一步分析显示，会计英语论文所涉立项课题存在4方面特点：（1）44项课题中，省部级与院校级别课题居多，分别为20项和19项，行业学会类课题为4项，企业横向课题1项。研究力量的单一，以及行业企业一线人员的缺乏，进一步影响到会计英语的应用研究。（2）33项课题直接以会计英语为选题，其余11项则从（大学或行业）英语课程或者会计（涉外会计等）专业角度选题。（3）国家社科基金课题的空缺，表明国内会计英语高水平研究有待突破。（4）立项课题大多围绕教学研究（包括教学模式、教学法、双语教学、教学理论及实践教学）、课程建设以及人才培养等主题展开，显示出立项课题既重视理论研究也注重应用研究。

4 结语

综上所述，本文得出了以下结论：（1）会计英语学术论文呈逐年上升态势，研究范围不断扩展，但高水平成果仍偏少；（2）研究热点为会计英语：教学、翻译、教学模式、教学方法、教材等，但会计英语人才培养、实践教学、信息化以及教学理论的研究也有所增长，同时存在选题重复、甚至论文雷同（一稿多投）问题；（3）高校学报和教育学比语言学科更关注会计英语，但核心期刊关注度偏低；（4）非实证研究方法占主流，2011年以后，实证研究方法有所增加，综合研究方法应用较少；（5）会计英语高级别立项课题偏少，但研究内容扩大，涉及立项课题的论文数量在不断增长；（6）研究队伍以高校教师为主体，跨界合作研究不足。因此，今后的国内会计英语研究多开展“校企合作”的跨界研究。

参考文献

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