摘 要：思政课特点之一是覆盖面广，几乎覆盖全校各个学院。学生专业不同、基础不同，思政课教学也不应相同。在开展督导时，要充分考虑思政课的特点。另外，严格坚持以教学改革为导向进行督导，抓好评价标准建设；坚持公正督导、和谐督导，注重督导组自身建设；特别注重思政课实践教学的督导。

关键词：思政课；特点；教学督导

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.16.072

思政课覆盖几乎全校各个院，文理科、本专科都要开设的公共基础课程。其中思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论本专科都开，马克思主义基本原理概论和中国近现代史纲要只有本科生开。除了四门必修的主干课程以外，还开设了全校公选课、就业指导课、形势政策课、经典著作选读课等。各学院特点不一样，在讲课时要有针对性。像体音美这些院，理论难度要降低一些，讲课要更活一些。像外语学院、商院这些基础较好的院理论深度就要增加一些。在进行督导时，就要充分考虑到这些特点。

1 针对思政课特点开展教学督导工作的基本情况

1.1 严格按照校督导的领导和部署开展督导工作

每次学校督导会议都按时参加。校督導会后，社科部及时召开部督导会议，传达、贯彻、落实校督导会议精神。社科部督导组经常保持和校督导室的联系，定期向校督导室发送督导小结或督导报告。

每学期督导组配合社科部教务办组织两次教学观摩活动；每年协同教务办组织一次中青年教学竞赛，推荐优秀选手参加学校中青年教师讲课比赛。

1.2 坚持以教学改革为导向进行督导

围绕教学改革，每年有一个督导的重点，比如今年教学改革的重点是是案例教学。在检查教案时，要看老师的教案设计有没有案例教学的相关内容；在教学督导过程中，要看老师有没有运用案例教学法。督导组要求教师在一学期的教学中，运用案例教学法不少于2次。年终总结和考核时，案例教学作为一个重要内容考核。

1.3 坚持公正督导、和谐督导

消除教师对督导工作的反感和抵触情绪，开展和谐督导，是搞好教学督导工作的关键。在督导过程中，督和导一定要相结合，以导为主，及时向任课老师反馈，肯定优点，指出不足。要以鼓励为主，指出不足时要注意方式方法，避免居高临下地生硬批评和说教。使教师真正体会到督导是来促进教学水平和质量提高的，而不是来“挑刺儿”和“找茬儿”的。另外，督导员一定要摆正自己的位置，不以监督者自居，以平等的心态与教师交流学习。评价时要客观公正，客观公正老师才不会反感，才可能有和谐督导。

思政课教学接受督导的情况具有一些特殊性。思政课教学情况需是接受三方面的督导。既有社科部督导组对任课老师的督导，也有授课学院督导组对任课老师的督导，还有校督导室及领导对任课老师的督导。这里就有督导员与任课老师，社科部督导与学院督导、社科部督导与校督导的关系，需要我们正确认识和处理好，我们坚决做到虚心向学院督导学习，认真接受各级督导的意见，并及时落实好，切实起到促进思政课教学质量提高的作用。

1.4 注重督导组自身建设

社科部督导组带头学习学校一系列有关文件和指示，坚决贯彻好，落实好。例如，在高等教育大众化的背景下，转型发展不仅是黄河科技学院发展的现实选择，也是我国高等教育结构性调整给黄河科技学院带来的发展机遇，而且我校已成为首批教育部应用科技大学改革试点战略研究单位，我们应抓住机遇，迎难而上，加快学校的转型发展。面对这一新情况和新要求，我们督导组专门坐下来学习，提高认识，树立转型发展理念，对学校转型发展导向有一个清晰的认识。在提高认识的基础上，积极探讨转型发展条件下的督导工作，并撰写完成了转型发展督导研究论文两篇，被校督导室推荐到河南省第十一届高校教学督导工作研讨会作为交流材料，并被收录。

2 转型发展条件下如何做好思政课教学督导的几点思考

督导工作应围绕学校转型发展这个中心工作来开展，在转型发展条件下，思政课还是要围绕建设“两受”课程即“受学生欢迎、使学生终身受益”为目标，以提高思政课教学的实效性为重点，特别突出加强对思政课实践教学的督导。使教学督导工作有明确的目标，从而提高督导工作的实效性。

2.1 明确思政课的特点

思想政治理论课强调思想性和政治性，要能提高学生的思想觉悟，教师在上课时要注意政治纪律。如果学生有一大堆知识，也具有一定的分析问题解决问题的能力，但没有正确的价值取向，没有把正确的思想观念内化于心，不按自己知道的去实践，那么思政课的目的就没有达到。思政课的最终目的是提高素质，之后，落实到行动上。思政课要以教师为主转向以学生为主，变教师能讲什么为学生能学到什么。既传授知识，又培养能力，还注重学生正确价值观的培养。好的课堂是教师能把学生带到特定的情境中，师学生对老师所讲的内容产生共鸣的。

2.2 抓标准建设，促进转型发展

按照学校转型发展和校督导室的要求，突出思政课的特点，在用学校课堂评价标准的同时，注意评价标准的导向性，以评价标准改革促转型发展，社科部督导组拟定了思政课优质课的标准。

教师素质方面：

（1）信仰坚定，积极传播、模范践行党的理论和方针政策（10分）。

（2）具有较好的理论素养、业务水平和高尚师德（10分）。

（3）自身修养好，爱岗敬业，教书育人，为人师表（10分）。

教学设计方面：

（4）教学目标设计能够促使学生在掌握理论的同时，形成正确的价值观和人生观（10分）。

（5）教学内容设计符合教学大纲要求，结构合理，层次清楚，突出重点、难点，有利于培养学生的创新精神和实践能力（10分）。

（6）师生关系融洽，善于开展师生互动，进行相互交流，调动学生主动参与教学的积极性。注重学生的道德体验和实践养成（10分）。

（7）教学态度端正，自觉遵守教学纪律，特别是政治宣传纪律（10分）。

教学效果方面：

（8）教学针对性强，理论联系实践，能够提高学生的思想觉悟和实践能力（10分）。

（9）积极推进学生的创新思维，善于引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题（10分）。

（10）学生主体地位、教师主导作用得到体现，教和学双方的积极性得以发挥（10分）。

2.3 抓好思政课实践教学的督导

思政课实践教学的途径主要有课堂实践教学、课外实践教学等途径，抓好实践教学的督导主要从这两个方面入手。

（1）抓好课堂实践教学环节的督导。

思政课课堂教学中注重实践环节，重点在内化工作和学生素质的培养，是在实践体验中把社会主义核心价值观内化于心。因此，这个环节督导员主要看在思政课课堂上，学生参与配合教学的程度；有没有师生间的合作；教师是否考虑学生怎样学；所选教学方法是否能激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性；是否有讨论式、探究式、案例教学、学生模拟教学等教学方法的运用。

（2）抓好课外实践教学的督导。

思政课课外实践教学的途径有，成立思政課学习兴趣小组，引导学生读马列经典著作，写读书心得；参观校史馆、民办教育博物馆，了解学校发展历史；布置调查报告，让学生利用周末或寒暑假针对特定问题做调查；让学生走出校门，参加一些社会公益活动；利用寒暑假参加支教等大学生下乡活动；参观爱国主义教育基地、参观省市博物馆等。这些实践教学活动，聘请学生信息员作为督导比较合适，学生信息员是这个过程的亲历者，其对问题的发现和提出具有督导员无法比拟的优势。学生信息员可以通过书面报告，也可通过E-mail和QQ等向社科部督导反馈实践环节存在的问题和建议。

参考文献

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