潘瑜

【摘要】信息技术的快速发展使得传统媒体传播方式正在被全面改变，人们的生活方式与思维发生也在随着媒体传播变化而出现显著变化。自媒体是一种全新的信息传播途径，在自媒体时代，每一个人都可以成为信息的接受者与传播者，信息交换的效率大大提升。大学生的思想活跃、接受能力强，自媒体已经成为很多学生生活与学习中不可分割的重要组成部分。大学生思政教育能够引领学生的思想发展与成长方向，推动学生心理与思想健康发展，树立远大的人生目标。自媒体的出现为学生提供了更加海量信息与多元思考方式，这也使得大学生西政教育面临着巨大机遇与挑战，广大思政教育工作者必须要积极调整教育方式，推动教学改革，在“自媒体时代”引领大学生的健康成长。

【关键词】自媒体时代 大学生 思政教育 机遇 挑战 转变

移动互联网的快速发展为自媒体出现与推广奠定了坚实基础，自媒体能够随时随地为互联网用户提供大量信息，例如微信、微博就能够在一定范围内完成信息传播，用户可以分享自己的所见所得并发表个人想法。自媒体的出现提升了用户的参与度，使得每一个社会个体都可以成为新闻发布者与传播者，地位的转变极大提升了用户参与的积极性与主动性，这也使得自媒体用户数量在短时间内迅速攀升。

1.自媒体的内涵及主要特点

自媒体独立于传统纸质媒体与广播电视媒体之外，它主要通过互联网进行推广与传播，自媒体改变了传统媒体话语权的垄断地位，使得大众能够更加有效地参与到媒体传播领域。我国自媒体行业在2013年后逐渐进入发展高峰期，大量用户开始应用自媒体并参与到自媒体之中。自媒体的核心内涵就是所有民众都能够利用移动互联设备发布信息，将这些信息无障碍地传播给更多受众，同时与广大受众完成交流与互动。自媒体是网络时代的重要产物，同时它的出现也为互联网进入发展高峰创造了良好条件，每一个民众都拥有了发出自己声音的渠道，其主要特点包括以下几个方面：

1）传播主体发生转变。传统舆论环境下，广播电视占据了传播行业的主导地位，民众所获取的信息都会经过层层筛查，这也使得信息很容易出现片面性或不完全性。而自媒体的出现赋予了公众更加宽松的环境与独立的条件，普通民众能够更加自由地发布信息，传播主体也因此发生了转变。

2）传播方式交互性。自媒体给予了传播者与接受者之间交流与互动的权利与路径，参与者能够同时完成信息传播与互换过程，实现信息双向交流，改变传统媒体环境下受众被动接受的局面。这使得参与者的积极性不断增加，互动交流效果大大提高。

3）信息数量众多，真实性存疑。自媒体时代的每一个用户都可以成为信息发布者，互联网能够同时容纳海量信息，而互联网搜索的特点使得大量相关信息能够同时展现出来。然而自媒体的出现就导致信息发布者可以不受限制地发布信息，很多虚假信息因此充斥网络，这就使得信息真实性存在明显疑问。

2.自媒体时代大学生思政教育面临的机遇

自媒体时代的到来使得多种文化与价值观融合速度持续加快，全球化趋势成为当今社会主流，自媒体的出现极大丰富了思政教育信息，自媒体为大学生思政教育发展提供了宝贵机遇。

2.1 自媒体有助于思政教育资源共享

自媒体的虚拟环境能够提供海量信息，思政教育要以教育资源信息作为依托，以学生们能够接受、乐于接受的教育内容进行引导。传统思政教育的信息获取渠道非常单一，思政教育主要以文字和语言作为教学依托，而自媒体能够利用来自全世界的多媒体教学资源，多元化的教育信息很好的丰富了教学资源，教师能够利用更加真实而生动的思想教学案例向学生们展示思政教育的正反雙方面，推动教学效果改进。

2.2 自媒体有助于思政教育实效性增加

传统思政教育环境下，教师通常会利用相同的教学内容及教学设计开展教学活动，但教师却并未考虑到学生们的个体差异及教育环境的发展变化，这很难有效实现思政教育效果。自媒体的出现能够将世界各国信息迅速展现在学生面前，同时教师也能够通过学生对自媒体内容的选择了解学生的兴趣与需求，利用图片与视频内容改革思政教育模式，进而提升昏、政教育的实效性。

2.3 自媒体有助于提升大学生的自主性

自媒体时代的大学生能够更加自由地选择信息，他们不再被动接受知识，学生们对信息把握更加全面。大学生们能够通过互联网与自媒体获取自己最需要的信息，同时学生们也能够在网络环境中开展自主交流并搜索相关信息。教师与学生之间能够围绕自媒体展开深度交流，学生们自主获取信息的同时也能够开展自己学习活动，学生们的主动性与积极性得到充分调动，这有助于教育活动更加有效地落到实处。

3 自媒体时代大学生思政教育面临的挑战

自媒体时代的到来使得网络信息呈现海量碎片化，大学生的辨识能力与分析能力还不够清晰，自媒体很容易对他们的思想产生误导，这给四针教育带来了巨大挑战。

3.1 自媒体使传统思政教育落后于时代

传统思政教育模式下，教师占据了主导地位，教师将自己把握的信息传递给学生，教师的权威地位使得学生们只能够被动接受信息。而自媒体的出现使学生们能够更加自由地获取信息，学生们很容易受到自媒体不良信息的影响很陷入误区，特别是学生们对传统思政教育的抵触与逆反心理又导致当前思政教育模式难以为继。当前很多大学生的思想情感逐渐趋于独立，他们对教育者权威的认可度持续下降，这也是自媒体所带来了的巨大转变，思政教育者的教学创新不足也阻碍了思政教育发展。

3.2 自媒体导致学生对社会产生不信任感

信息社会的高速发展及自媒体的普及使得学生们能够通过更加多样化的渠道获取多种多样的信息，学生们对传统媒体渠道产生了不信任感。很多自媒体都会围绕社会热点问题展开集中式报道，但是这些报道的个人主观性倾向非常明显，很多报道存在虚假或片面的问题，然而大学生却缺乏判断能力，他们的叛逆思想使得他们更愿意接受与主流媒体相反的信息，这就导致他们对社会产生了不信任感。思政教育更不容易取得学生们的信任，思政教育因此也面临着更加巨大的挑战。

3.3自媒体增加了思政教育的难度

思政教育的信息传播能力是其它媒体方式无法替代的，这给互联网信息的监管带来了巨大难度，特别是在全球文化融合延伸的背景下，自媒体所传播的信息有很多违背我国实际情况，特别是违背思政教育环境的内容。我国经济文化环境正在发生变化，思政教育工作者在坚持中国特色思政教育内容的同时也要顺应对代发展进行调整与创新。但自媒体的快速发展使得很多信息与文化进入学生们的视野，这使得学生们的思想波动更加剧烈，思政教育受到了更多外部因素冲击与影响。

4.“自媒体时代”大学生思政教育的方式转变策略

我国正在积极推动社会主义现代化国家建设及伟大中国梦的实现，大学生是我国建设活动的接班人与核心力量，自媒体时代的大学生思政教育必须要进行方式转变，全面提升思政教育效果及其有效性。

4.1 积极推动大学生思政教育科学化進程

大学生思政教育是一门社会性课程，思政教育对于学生们的思想意识将会产生深远影响，而自媒体时代的大学生思政教育面临着更加复杂的局面，传统教育模式已经无法适应学生们的成长需求。因此教师必须要积极调整思政教育模式，在思政教育宣传方面充分利用自媒体内容，为学生们营造更加开放的学习空间，改变传统教育模式较为局限现状，促使教育内容更加贴近学生的生活，实现巴政教育科学化目标。

4.2 丰富自媒体思政教育的教育载体

自媒体在思政教育中发挥巨大作用，教师要积极改变传统教学内容，利用自媒体的方式制作学习视频，同时从自媒体中选择适合思政教育的内容。教师可以利用自媒体资讯构建全新的校园文化环境，围绕学生思政发展需求选择思政教育内容，鼓励学生围绕思政教育内容发表自己的想法与观点，赋予学生自我表达的权利与空间。教师也可以利用微信、微博等自媒体渠道与学生进行交流互动，及时把握学生的思想动向，使得学生更好地融入学习环境。

4.3 拓宽高校思政教育路径

理论教育在思政教育过程中发挥着巨大作用，而自媒体能够对大学生的思想与情绪产生重要影响，因此思政教师要主动出击，围绕思政教育内容展开深度剖析解读，积极加强学生与教师之间的联系，走出思政课堂空间限制。教师可以根据自媒体所提供的各种内容展开互动交流，特别是要选择其中热点问题开展社会活动，促使学生获得更多实践机会，提升学生们的参与兴趣，巩固思政教育效果，带给学生们多元学习体验。

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