韩淑英 王瑞 孙黎丽

摘 要：“‘微课群建设与八年级学生英语学习力之培养研究”课题组以冀教版《英语八年级上册》为蓝本，编制了100个微课，包括60个重点短语和40个句型，以单元为单位，共8个微课群，并在四所中学试用。本文主要探讨了八年级微课群的建设及试用，以及微课在提升学生英语学习力中的作用，如提高英语学习兴趣、扩大词汇量、提高听力水平等。

关键词：微课 八年级学生 英语

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（b）-0149-02

2012年起，有些中小学教师开始尝试用小视频授课，现在统称为微课，这种新型的授课方式时间短、容量小，既能丰富网络资源，又能用于手机观看，还可以成为学生学习的移动资源。学生可以在教师的指导下，从网站下载微课学习或者在微信群里观看，不仅可以获取知识和技能，而且还可以培养个人的英语学习力。本文主要探讨《英语八年级上册》微课群的建立及微课在提升学生英语学习力中的作用。

1 微课群的建设及试用

本微课群的制作团队是由10人组成，包括高校教师和中学英语教师，其中高校教师中有英语教法老师、计算机专业老师，中学英语教师来自不同的中学，都是担任八年级英语课的教师。可见，这支团队有高校英语教法老师提供教学设计指导，有中学一线教师提供微课教学内容及实践，有专业计算机专业老师提供微课制作技术指导，可以说这是一支专业、精湛的微课制作团队。

本微课群是以冀教版《英语八年级上册》为蓝本，由八年级英语教师精心挑选微课教学内容，包括60个重点短语和40个句型，以单元为单位，制作了8个微课群，共100个微课，其中60个短语微课，40个句型微课，由四位中学英语教师分别在邯郸市二十五中学、汉光中学、广泰中学、成安县商城镇中学英语教学中试用。教师一般是在课前或课后使用，主要是课前预习知识点，课后复习巩固。有时候也在课中使用，主要是改变一下讲课方式，提供学生学习兴趣。通过试用，任课教师对微课群在教学中的作用给予肯定，学生无论在知识点的掌握，还是英语学习兴趣方面都有了很大提高，对课堂教学有很大促进。截止目前，该微课群已经成功地上传到《中小学英语教学与研究》网站，有电脑版和手机客户端，学生可以借助电脑或手机端直接进入《中学英语》移动课堂，选择自己要学习的章节内容。

2 微课在提升学生英语学习力中的作用

经过一个学期的试用，课题组成员进行了调研，共发放调查问卷285份，收回279份，有效问卷279份，调查内容包括学习态度、学习策略、使用效果等，调查对象为使用该微课的八年级学生。访谈对象主要为4位八年级英语教师及52位学生。调查发现，该微课可操作性强，可根据教学实际情况灵活使用，对教学有一定的促进作用。表现在以下几方面。

2.1 提高了学习兴趣

在访谈中，对于“使用微课后，你认为学生在学习英语的能力方面有哪些提升？”这个问题，教师和学生首先提到的就是提高了学习兴趣。教师认为与以往教学中老师写板书学生记笔记相比，这种学习形式激发学生的学习兴趣，避免了以往知识点讲解的枯燥。学生普通认为：微课中知识点讲解清楚，一目了然，各个知识点的例句非常丰富，有巩固练习，并有翻译；针对性强，可重复观看；比上课有兴趣，有意思。还有的学生认为微课形式有意思，PPT做得生动，呈现方式有趣、直观，印象深刻，能提高英语学习兴趣等。对于“与使用微课群之前的课堂教学相比，你认为微课的学习效果是——”调查，53.41%的学生认为微课更能激发学习兴趣和主动性。

2.2 扩大了词汇量

访谈中发现，教师认为使用微课后，学生对于知识点的掌握更全面而详尽，整理的笔记条理性很强；对于微课中呈现的知识点记忆更牢固，不容易忘；在做题时，运用所学知识的能力上升，能快速找到相应的考点或者答题依据。英语词汇拓展部分使学生的词汇量上升，知识点讲解点拨到位且详细，讲后练习也及时巩固所学内容，知识点能够得到巩固。学生认为，通过观看微课，他们的词汇量扩大。问卷调查中，对于“微课对你的词汇学习有帮助吗？”的调查，3.23%认为完全没有帮助，8.60%认为帮助不大，19.71%认为一般，44.09%认为有效，24.37%认为有很大帮助。

2.3 提高了语法水平

对于“微课对提高你的语法水平有帮助吗？”的调查，2.87%的学生认为完全没有帮助，7.89%认为帮助不大，20.79%认为一般，45.88%认为有些帮助，22.58%认为有很大帮助。访谈中，学生也提到，微课学习不仅能记牢词汇结构还更加牢固地记住了一些语法知识。

2.4 提高了听力水平

对于“微课对提高你的听力有帮助吗？”的调查，4.66%认为完全没有帮助，10.04%认为帮助不大，23.66%认为一般，35.13%认为有些帮助，26.52%认为有很大帮助。访谈中，学生也谈到，他们一般是边听边看，学习知识点的同时，也练习了听力，听力水平有明显上升。可见，微课群对提高学生的听力水平有一定的作用。

2.5 提高了口语水平

访谈中，学生认为，通过微课学习能提高口语水平，微课中的语音标准，起到示范作用，他们有时边听边说。对于“微课对提高你的英语口语有帮助吗？”的调查，5.37%认为完全没有帮助，14.34%认为帮助不大，27.60%认为一般，32.26%认为有些帮助，20.07%认为有很大帮助。

2.6 提高了阅读能力

对于“微课对提高你的阅读理解能力有帮助吗？”的调查，3.58%认为完全没有帮助，16.13%认为帮助不大，27.24%认为一般，34.77%认为有些帮助，26.52%认为有很大帮助。在访谈中，学生说微课中知识点讲解时举了好多例句，包括每个微课后面的一日一成语，不仅丰富了他们的知识储备，还提高了他们的阅读理解能力。

2.7 提高了自主学习能力

调查中，对于“你认为利用微课学习，可以提高你的自主学习能力吗？”，5.38%的学生认为完全没有提高，10.39%认为认为提高不大，26.88%认为认为一般，36。56%认为有些提高，20.79%认为有很大提高。访谈中，教师认为学生在观看微课之后，自主学习能力提高了听课效果更好，笔记能记得更充分。学生认为，课余时间观看微课，放松心情，又不耽误学习，英语学习兴趣明显提升，英语学习成绩也有所提高。

3 结语

《英语八年级上册》微课群的建设基本上达到了预期目的，学生在英语学习兴趣、听、说、读等方面有显著提高。但在调查中也发现，微课学习中还存在一些问题，如缺乏教师指导，资源不足，学习内容较少，跟老师、同学沟通不方便，对于这种学习方式不习惯等。课题组成员会根据调查结果，结合学生所需，及时调整、改进微课群，以提高微课群的使用效果，提高学生的英语学习能力及自主学习能力，促进学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。

参考文献

[1] 王臻.微课在初中英语教学中的应用调查[D].烟台：鲁东大学，2016.

[2] 赵婷.微视频在初二英语教学中的实践研究[D].宁夏：宁夏大学，2014.

[3] 中華人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.