徐玲

【摘要】语文即语言和文字的学习，作为教学体系中的基础性学科，语文的学习可谓是重中之重，不但影响了学生的语言表达能力和阅读理解能力，更加影响了其他学科的学习。随笔训练作为语文教学中最为重要的部分，对学生的素材积累和语文写作水平的提升都有着极大的促进作用，养成良好的随笔习惯有利于学生语文综合实践能力的提升。为此在小学语文的教学实践中我们应积极地训练学生的随笔能力，使之养成良好的随笔习惯。

【关键词】小学语文；课堂教学；随笔训练；实践应用

随笔训练作为语文实践教学中的重要内容，具有广泛的应用性和极强的开放性，是一种十分开放的写作方式。它是指在语文学习过程中将自己关于学习内容的看法和观点或感想随时记录下来，或是对生活中的景物以及事件有感而发，是任意体裁不限字数的写作。帮助学生养成良好的随笔习惯有利于学生的个性化发展和语文写作素材的积累，提高学生的语文实践应用能力，利于学生的长远发展和语文综合素养的提升。本文就小学语文课堂教学中的随笔训练教学进行探究。

一、随笔训练对小学语文教学的重要作用

随笔是指学生在日常学习生活中学生兴之所至而进行的写作，可以是在阅读学习的过程中，也可以是在实际生活中对热点时事的看法，抑或是课后的总结归纳。随着素质教育改革在小学语文教学中的不断深入，语文教学更加注重学生实践应用能力的培养，而随笔训练教学作为语文教学中的重点内容，需要我们重视对学生的随笔写作训练。在小学语文课堂教学中培养学生的随笔训练能力并使之养成随时写作的习惯有利于学生作文素材的积累，并提升自身的写作熟练度，使学生善于发现生活中的写作素材和对时事热点的关注与分析，从而提高学生对生活的感知力与观察能力。

二、小学语文教学中随笔训练的具体应用

1.增加学生的语文写作素材，养成良好的写作习惯

写作一直占据着语文教学相当大的比重，可以说语文写作是对学生掌握语文知识运用的综合考查，对学生的语言组织表达能力和写作素材的积累有着极高的要求；可以说学生的语文写作素材积累状况和语言表达能力直接决定了学生的语文写作水平和整体的语文水平。为此我们要高度重视学生的语文随笔训练，在小学语文课堂教学过程中，通过随笔训练增加学生的写作素材积累和提高其语言组织表达能力，并养成良好的写作习惯。

教学案例：在《木兰从军》的教学过程中，首先让学生自主学习，了解课文的主要内容：花木兰女扮男装替年老的父亲从军出征，征战十年謝绝了封赏方回到家，战友不知道她是女孩子，体现了“孝”文化的厚重。将这一事件可以作为传统美德写作的典型素材，学生要做好随笔训练的准备，将木兰从军的故事作为语文写作的重要素材之一。

2.加强随笔训练的生活化，将生活中的热点时事写入随笔中

写作原本就是为了表达人们的情感精神和某种思想观点，因此我们在写作教学中要积极联系实际生活，增强随笔训练的生活化，将时事热点作为写作的素材和随笔训练的对象。例如前段时间史蒂芬·威廉·霍金过世，作为世界上著名的物理学家，他在21岁时患有上肌肉萎缩性侧索硬化症（卢伽雷氏症），全身瘫痪，不能言语，手部只有三根手指可以活动，但他依然取得了巨大的学术成就。可以将这件事作为随笔写下，并收集霍金的相关资料和事迹。

此外，还要注重培养学生善于发现生活中的写作素材的能力，将生活中的细节和随笔训练相结合。如在《春光染绿我们双脚》的学习过程中，可以将春天中的细微变化和色彩的渲染写到随笔之中，如草地上的小草拔出嫩芽，我们走在草地上，染绿了我们的双脚，培养学生善于观察生活的能力。

3.在拓展性阅读中进行随笔训练，不断提升学生的语文写作素养

不动笔墨不读书，阅读和写作是无法分割的一体两面，为此在小学语文的拓展性阅读中进行随笔训练，在增加学生的语文知识积累的同时训练学生的写作能力，加深学生对知识的理解和掌握。例如在课文《林冲帮打洪教头》的教学过程中，可以开展“水浒人物事迹”的拓展性阅读活动，学生在《水浒传》的阅读过程中进行随笔训练，将经典的片段和著名人物事迹用自己的语言记录下来，作为今后的作文写作素材。

4.循序渐进地进行随笔训练，稳步提升学生的写作能力

写作教学应当符合学生的成长状况、年龄阶段以及兴趣爱好，随笔训练亦是如此，我们应当循序渐进地进行随笔训练教学，稳步提升学生的写作能力。从最初的好句好段摘抄，到命题性写作，最后进行任意性随笔训练，提升学生的语文综合实践能力。如《司马迁发奋写<史记>》的教学过程中，由最初的资料收集到课文的读后感，最后进行随意笔记书写，提升学生的语文写作能力。

三、结语

综上所言，随笔训练教学对学生的语文写作能力和文学素养提升有着重要的促进作用，我们在小学语文教学实践中应当根据学生的学习能力和兴趣爱好及时地转变教学方式，将阅读和写作教学相结合，开展拓展性阅读并帮助学生养成良好的随笔习惯，提高学生的语文写作水平。

【参考文献】

[1] 李双华.小学语文课堂中随笔训练的教学实践[J].作文成功之路（上），2017（02）：13-14.

[2] 姜晓萍.小学语文课堂中的随笔训练[J].写作（下旬），2017（11）：15-16.