梁艳芳

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0241-02

经常会有同行的老师坐在一起互相诉苦：音乐课学生的纪律太差，经常会有做别的事情很有精神，到了学习音乐知识时就无精打采、心不在焉等等令老师头疼的表现。我们都很有同感，经过了这么多年的音乐教学，我也同样有类似的经历，但随着教学经验的不断积累我感觉学生在音乐课堂上不遵守纪律，除了自制力差外，便是他对老师所讲的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，于是就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要老师刻苦钻研教材，精心备课，把自己的课上得生动有趣，吸引学生的注意力，学生自然就融入到课堂里来了。再一个是教师的面部表情，微笑是一把开启心扉的万能钥匙，课堂上多给学生一点微笑，创设一个愉快的教学环境，让每个学生都感受到老师的关爱，师生之间的距离近了，心自然也靠拢了，心情愉悦了学起音乐来就会更投入，投入了思想便不会开小差，思想不开小差，纪律自然也就好了，老师的教学自然得心应手，这都是微笑的魔力所在。

一、启发来自名师引领

作为一名音乐教师，我感觉自己身上缺了一点什么，却一直找不出来。后来在一次市级音乐优质课的现场，我观摩了一位优秀教师执教的音乐课，她那亲切的语言、朴实的话语、温柔的动作、美妙的歌声深深地打动了学生，同时也打动了在座的每一位教师，这位老师如此受欢迎就是因为她从一开始就是面带微笑，孩子见到老师的第一眼就感觉这位老师真亲切，一下子就拉近了师生之间的距离，再加上课堂上她对每位学生那赞许的眼神，更使孩子增进了自信心。我在我的听课记录本上写到：我喜欢这个老师，因为她很亲切、总是微笑。就在写完这句话的瞬间，我终于明白自己缺少了什么，是微笑，是可以让学生觉得温暖的微笑，是可以表示鼓励、赞许、原谅、期许的微笑，也是一颗包容的心，一个温暖的回应，一份零距离的关爱。

就在我醒悟的过程中我无意识地读到了这么几句话：在学生心目中，音乐教师往往是艺术的使者，崇拜的偶像。教师的风度、气质、仪表、举止都会给学生留下深刻的印象。朝气蓬勃、气宇轩昂的气质给学生以奋发的动力感；温文尔雅、和颜悦色的气质给学生以温暖的亲和感；博学多艺、充满自信的气质给学生以渊博的睿智感；而老气横秋、无动于衷的气质却给学生以沉闷的抑郁感。

二、微笑改变课堂

我决定改变我的课堂形象，我不想在学生心目中留下老气横秋的印象。回来之后，我努力使自己的课堂充满快乐，首先自己改变了以往的冷面孔，每节课前都做好充分的准备之后，再努力调整自己的心态，默默地告诉自己“高兴点，要微笑。”这样不断地提醒自己面带微笑地来到孩子们身边，孩子们马上就跟着活跃起来，我也受他们的影响心情一下子变得特别轻松自如。记得在一节音乐课中，我要教唱《各族小朋友在一起》，首先我充分发挥我的特长给学生唱了一段《爱我中华》，伴随着悠扬的旋律，我一展歌喉，情真意切地打动了每个孩子的心！把孩子的兴趣充分激发起来之后自然而然的切入本课的重点教学，很快孩子们就学会了歌曲《各族小朋友在一起》，然后大家扮演成不同民族的小朋友快乐的载歌载舞，在一片欢歌笑语声中我们非常留恋地结束了这节音乐课。下课时他们也喜欢与我交流，喜欢围着我说笑，我感觉自己真的很受同学们的欢迎，一下子变成了孩子们的朋友，而不是以往的老气横秋高高在上的老师。自己的改变使我越来越多的发现他们的可爱之处，使我更能自然的微笑地面对他们，相应的我也得到了更多的回报：那就是孩子们的一张张天真可爱的笑脸。

三、游戏激发兴趣

在学习《藏猫猫》一课时，当学生掌握了歌曲后，我就让几个表现好的同学在教室里玩藏猫猫，其余的同学唱歌，当歌曲结束后，如果还没有把藏起来的同学找到那他就输了，其他同学就能获得玩的机会了。在这里有一个开心的片段想与大家分享：因为我们玩这个游戏是在教室里，空间有限，我只点三名唱得比较好的同学下来玩，一个找的，两个藏的。其他同学在位子上坐着唱歌。首先让这位找的同学知道要找的两个同学是谁，然后游戏开始了，找的同学蒙上眼睛后，我特意安排一位藏的同学就坐在自己的位子上唱歌，哈哈！结果找的这位同学怎么也找不到，整个教室的桌子底下、门后面、窗帘后面、老师讲桌下面等等都找遍了就是找不到，把我们大家都乐的没法提了。特别是孩子们，一个个装作什么也没发生，那个小表情、小眼神是我很少见过的，学生的热情特别高，一节课下来歌曲掌握的很好而且我相信这节课能是孩子们终身难忘的一节音乐课。

我要为学生提供一个欢快愉悦的教学环境，让学生在兴趣盎然的氛圍中掌握更多的知识，享受成功的快乐。让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗稚嫩的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。有了微笑我的课堂变得活而不乱，“乱”而有序、生动有趣。这就是我的小妙招。