郭见球

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0232-01

小学阶段是学生人生中必然要经过的一个学习阶段，对他们的将来的发展有着非常重要的作用，小学阶段的教育，不仅要做好智育，更应该重视德育。因此，我们在小学生启蒙教育阶段，在他们人生观、价值观形成的过程中，时刻将德育工作放在首位，帮助他们迈好人生的第一步。那么，作为一名小学教师，我们应该如何为小学生的健康成长护航呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：

一、从教师自身做起

一直以来，教师都被人们称作灵魂的工程师，这就要求教师自身要具备高尚的道德情操，只有这样才能做到以德治教。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”在校园生活中，教师的一言一行对于小学生的成长都有着极其重要的影响[1]。教师在平时的工作中不仅要用师德规范来对自身行为进行约束，同时还要把《小学生日常行为规范》纳入到自己的条例中。例如，笔者就会每个星期至少教会学生一条《小学生日常行为规范》，比如热爱劳动，团结同学等，并及时对表现较好的学生予以表扬。去年，笔者所任教的班级中共有50个孩子，此时的他们正处于养成良好行为习惯的关键期。每一天我都会在班级中开展纪律和卫生教育，但是上课迟到、课堂上吃东西、甚至在上课时跑下座位等情况还是时有发生。这让作为班主任教师的我感觉非常头疼。但是我也知道这主要还是因为孩子们活泼、好动的天性使然，因此并没有对他们进行严厉的批评，而是采取慢慢规范其行为习惯的方式。笔者买来很多小红花，对每堂课上遵守纪律情况较好的学生给予表扬，每人发一朵小红花，以调动他们的积极性。此外，笔者还将注意力投向了那些平时比较调皮的学生，对他们的每一点进步都给予积极的表扬和鼓励。慢慢的，学生们都养成了良好的上课习惯，明白了在课堂上哪些是应该做的，哪些是不应该做的。在卫生方面，低年级的学生始终难以做好，尽管教师已经告诉了他们应该如何打扫教室卫生，但是他们还是扫不干净，有的学生甚至还逃避值日。平时教室里的卫生保持情况也很差，教室里到处都有垃圾，天天强调也无济于事。后来，我每天放学后都留下和学生一起打扫教室卫生，教他们怎样才能把教室卫生打扫干净，同时教育他们热爱劳动，劳动光荣。学生们看到我每次都跟他们一起打扫卫生，每次打扫也更认真了，之前逃避值日的情况也不再有了。针对教室卫生情况保持较差这一问题，我和学生进行了一场比赛，比赛谁的桌子周围最干净。每天我都会将讲桌擦三遍，并捡干净讲台周围的垃圾。学生们开始向我学习，不仅不乱丢垃圾了，还随时关注自己座位四周是否干净。一个学期下来，即便是我有事不再，学生们也能将教室卫生保持得干干净净。由此我想到一句话：言传不如身教。在陪伴学生学习和成长的过程中，我自己也所获了满满的成就感。

二、善于自信教育，为学生健康成长护航

一次班会课后，我刚走出教室就听到后面有人叫我，转过身来看到是小磊同学。“老师，我想当体育委员，可以让我当我们班的体育委员吗？”在我的印像中，小磊同学平时成绩不太好，缺乏自控力，并不符合班干部的要求，因此我直接告诉他不行。就在我准备离开的时候，小磊一把拉住我的衣角，急切的问到：“为什么不行啊？老师你能告诉我原因吗？”就在我刚准备说出原因的时候，我看到小磊眼神中的渴求，并瞬间想到如果就这样否定学生的积极性有可能会对他造成打击，每一个学生都是有可塑性的，为什么不尝试给他机会呢？想到这里，我对小磊说：“下周一的班会课上，我们班要重新选举班干部，如果你真的想当体育委员，你要靠自己努力竞选。”

周一班会课上，果然如我所料，没有一个同学投小磊的票，小磊垂头丧气的坐在自己座位上，正好下课铃声响起，我将小磊叫到了办公室里，问他：“为什么同学们都不给你投票啊？”“大概是我平时表现不好，同学们都不相信我吧。”看到他已经意识到了自己的问题，便说：“要不这样，反正这次还没有选出体育委员，要是你能连续两个星期不违反纪律，作业得到五次以上的优，那么老师就可以考虑给你一次机会，帮你争取体育委员这个位置。”“谢谢老师，我一定能做到”小磊一脸惊喜。

在接下来的两个星期里，我让小磊的同桌时刻提醒他，让全班同学都来监督他，同时还不失时机的告诉他要当好一名体育委员的职责。通过两个星期的观察，小磊果然有了很大的进步，完全做到了我对他提出的要求，因此我也兑现我之前的承诺，帮助小磊实现了他体育委员的目标。后来，我根据小磊的发展，为他制定了不同阶段的要求，让他逐步完成。一个学期以后，小磊改掉了自己原有的坏毛病，与其他学生一样，成为了一个全面发展的好学生。

小磊身上的成功案例给了我很多的启发，此后，我尝试着在其他学生身上采用这种以鼓励为主，不断强化其有点的方法，最大程度的调动学生的积极性。素質教育的目的就是要让学生获得全面的发展，小学教育作为基础教育，必须采取相应的措施将素质教育的目标全面落实，而德育就是落实素质教育的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的：“我们教师们与之打交道的，是自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西，那就是小孩的大脑。当你想到大脑时，需要多么的小心谨慎。我们时时刻刻需要的正是这种审慎态度。”因此，我们在对待小学生时，一定不能粗暴干预，而是要注重对他们的引导。

三、改变评价体制，让德育扎根学生心灵

要想让德育的实效得到提高，就必须改变传统的评价机制。在传统教育评价中，如何评价学生是教育者的专利，而这种现象往往会扼杀学生的情感体验，从而对他们能力的发展造成影响。美国教育家泰勒认为，教育评价的过程应该是发现学生学到了什么和所学东西的价值，这种评价与强调学生成绩的传统评价观念有很大的不同，是一种着眼于学生发展的先进评价理念。

扎根于学生心灵的德育评价也应着眼于学生的全面发展。教室对学生阶段性的德育评价将作为学生的“晴雨表”，如果利用得当的话，能够有效的触动学生内心，进而产生强大的激励效果，促进学生品德的发展[2]。而不恰当的评价则会对学生产生消极的影响，进而对学生的品德发展造成阻碍，甚至使他们产生厌烦的心理。因此，我们在评价学生时，一定不能在主观层面上将其分为好学生好坏学生，更不能因为学生一时的表现就否定他们，要注重保护学生稚嫩的心灵。

四、结语

总之，加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正确方向发展的前提。也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质教育，才能使得他们视野更宽广，思维更开阔。才能使小学教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。