高敏

【摘要】小学班主任是小学班级管理的核心人物，优秀的班主任对于培养学生良好的生活和学习习惯具有重要的指导作用，尤其是在管理中语言艺术的运用，直接影响班级管理质量和效率。

【关键词】小学班主任 管理 语言艺术 运用

【中图分类号】G625.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0220-02

班级管理工作是一门独特艺术，班主任应根据学生的实际需求，采用针对性的管理语言，注重“赏识教育”，构建“多元化沟通”平台，发挥语言艺术的魅力，实现班级无边界化管理及以人为本的科学化教育，真正满足学生的需要，提高师生共同的幸福感。本文分析了小学班主任班级管理的语言艺术特色，并提出了理论性的建议。

一、小学班主任在班级管理中运用语言的主要方法

小学班主任在班级管理中运用语言的主要方法：1.用真情打动学生。在教学过程中，从学生的年龄段去看，年龄较小。因此，在对小学生进行班级管理过程中，要经常去关注学生的内心变化情况。同时，也要多站在学生自身的角度去思考问题。进而将学生当作自己，进一步了解学生内心的心理变化程度。也可以，让学生同教师交朋友，用朋友间的说话方式，进行交谈。根据感性的语言方法，拉近了师生之间的距离，从而在情感上产生一致性。比如，在小学教学中，因为学生的年龄较小，自控方面比较差。因此，总会发生一些问题。作为教师在进行解决问题的时候，要注意自己的说话方式，进而对学生进行良好的指导。并且在语言中，要具有关心和关爱的语气。进而让学生从批评中了解到自己存在的问题，能够虚心的认识和接受到教师对学生的建议。2.用道理说服学生。每个事情的发生都是具有一定道理，所以，在进行管理过程中，要时刻明白一个“理”字。进而在管理过程中，学生所发生的问题的时候，要以“理”字为出发点，多方面的用道理说服学生。同时，要注意自身语言的方式方法，进而对学生晓之以理、动之以情。比如，在进行班级管理时，要谨记以理服人，进而在管理过程中感受到教师所说的道理。从而进一步的改善师生之间的关系。

二、班主任语言艺术特点

小学生天生好动、天真也很听话，班主任教育应该建立在学科原理基础上，满足小学生身心发展的需求。从心理学认同理论角度来看，两个人的共同之处较多，在心理上也会逐渐拉近彼此的距离。所以班主任在和学生进行交谈的时候，就应该表现出耐性，最终建立起与学生的信任之桥。1.以生为本，平等对待。小学是孩子正式接受学校教育的一个初始阶段。在刚进入小学的时候，学生对于身边事物都会产生极大的好奇心，但是学校的集体生活和家庭生活是不一样的。在学校内部，学生都是平等的，学生需要学会团结友爱与尊重，而这样的转变对于很多小学生来说是很困难的，还需要一段时间去理解。为了帮助学生度过这一个阶段，班主任就需要遵循平等对待每一位学生的原则，对于学生多加关爱。在与学生之间相互沟通的时候，要做到平易近人，对待学生有耐心，这样就能够在最短的时间拉近与学生之间的距离，从而赢得学生的信任，让学生在短时间内融入学校生活中去。2.运用故事，讲解道理。小学生的理解能力和人生经历相对有限，教师在讲解道理的时候，学生很容易跟不上教师的思路。大部分成年人可以轻松理解的事情，小学学生却无法理解。如买东西需要排队，上课的时候不得随意走动等。班主任一味地讲大道理，不仅说服不了学生，还可能引起学生的厌烦。这时候就需要班主任利用故事的讲解方式来讲道理，这样学生就能轻松地理解了。

三、小学班主任在班级管理中的语言艺术性

小学班主任在班级管理中的语言艺术性：1.建立良好的师生关系，帮助学生解决问题。在小学教学中，教师对于学习来讲是一个非常重要的环节。因此，在管理过程中，对待学生的态度一定要真诚。在班级管理过程中，教师如果对学生一直保持这严厉的态度的话，最终会让学生有害怕的心理，进而让学生对于学习产生厌烦。所以，师生之间应建立良好的朋友关系，从而让学生感觉教师同自己是平等的，进一步促进师生之间的交流。进而在教学中能够积极配合教学工作，进一步提高教学质量。比如，在教学过程中，有些学生，在一些时间段中心情非常的差，上课是总是不能集中精力，在上课的时候处于游离的状态，没有办法认真去听讲。在这个时候，教师就要及时的去了解学生现在的状况，进而在课下对学生进行聊天。在整个聊天过程中，要以朋友的身份去进行了解，进而尽快的对学生进行开导，进一步解决学生内心的困惑，从而帮助学生恢复之前的学习状态。因此，在师生交流的艺术性是比较重要的。通过这种方法，进而加强了师生之间的情感交流，进一步提升学习质量。2班级管理中的语言设计。小学教学过程中，作为小学的班主任必须了解每一名学生内心状况。通过有效的了解之后，根据不同的学生自身特点、学习能力来进行具有针对性的管理班级。并且，在语言设计重要根据学生自身的特点等方面，进行有效的管理和劝导。

四、与家长相互沟通的语言艺术

在开展学校教育的时候，也应该明白校园教育和家庭教育是同步进行的，班主任的班级管理工作想要取得丰厚的成果，还要得到家长的理解与支持。当然，针对性格不同的家长，工作态度也会存在极大的差异，大致上可以划分为偏袒、敷衍与支持。第一，偏袒。家长不听从他人建议，对子女一味溺爱与袒护。在和这一类家长进行沟通的时候，班主任首先需要肯定学生的长处，然后再分析学生的缺点与错误，并且要注意语言的平和性，切忌太过于激烈，能够让家长从心底认可这一问题，确保谈话能达到预期的成效。第二，敷衍。家长将子女送到学校就不管了，认为子女的教育就是学校的责任，和自己没有任何关系。在和这一类家长进行交流的时候，需要让家长明白家庭教育对于孩子成长的重要性，能够强化其教育观念。第三，支持型的家长就很注重孩子的教育，在日常的工作中，班主任应该多与这一类家长交流，将学生在学校的表现及时汇报给家长，一旦发现错误也可以及时纠正。

在小学班级管理中，班主任工作相对复杂，需要尽量使用语言艺术来完善其管理。在管理之中与学生利用语言进行交流的时候，还需要保持沟通的有效性，能够提升整体的管理质量，这对学生今后的发展也有一定的推动作用。

参考文献：

[1]施义兰.小学班主任管理中语言艺术和沟通方法的运用[J].神州.2014（17）

[2]刘刚.浅谈语言艺术在班主任管理中的应用[J].家教世界.2013（10）