【摘要】基于我国教育政策的改革更新，大力推动了中职院校的健康发展，学生在选择院校时也不再错误看待中职教育，同时在教学资源、教育政策各方面中职教育也在不断更新发展，中职院校是以培养技术型人才为重心，当前我国人才培养的方针提倡实用性、综合型人才培养，因此中职教育对于我国人才培养占据重要影响力，基于信息时代的到来，推动了教学模式的改革创新，项目教学法正是有效利用信息技术推动实践教学与理论教学的共同发展，进而推动中职教育的健康发展。本文基于阐述项目教学法的含义，对其在中职学前教育中的应用现状进行分析探讨。

【关键词】中职教育 项目教学法 学前教育 应用现状

【基金项目】广西职业教育教学改革研究项目《项目教学法在中职学前教育专业的应用探索——以幼儿园区域创设课程为例》，项目编号GXZZJG2016B032”。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0129-02

引言

基于国家对中职教育培养技术性、实用性人才的重视程度的持续加深，学生在选择院校时也开始正确看待中职院校的教学质量，进而有效推动了中职教育的健康发展。基于我国教育改革方针的逐步落实，中职院校从教学资源、教学设施各方面的得到了完善，中职教育也得到了一定的发展空间。当前中职院校的重点专业就是学前教育，其中项目教学的应用为中职教育带来了诸多机遇和挑战。此外，随着社会人才需求标准的提升，传统的教学方法已经不能实现综合性人才的有效培养，因此，中职院校必须通过创新教学方法、完善教育体系来提升中职院校的人才培养质量，提高中职院校的教育市场竞争力，推动中职院校的健康发展，本文针对项目教学发在中职学前教育教学中的应用展开了细致的讨论

一、项目教学法在中职学前教育教学中的应用现状

1.学前教育的教学方式过于单一

学生在学校的学习，不只是学习文化知识，更是学习与人相处、树立正确的道德观念、情感认知的重要过程，教师要在教学过程中与学生之间进行有效的沟通、促进学生之间友好的相处、交流，在情感交流的过程中树立正确的人生观、价值观。而项目教学法的展现形式主要是以视频为主，虽将教学内容简单化，但忽略了与学生之间的沟通，同时，学前教育专业学习本身就是具备一定的技术性，项目教学法在视频中展现出的知识难点虽然便于学生理解，但忽略了学生对实际操作的渴望，以及教师带领学生进行课堂实践的趣味性。

2.学前教育的教学资源未实现最大价值

中职的学生大部分都是中考落榜的学生，本身学习基础就不扎实，且对学习没有正确的學习态度，在中职学习学前教育专业主要是想掌握一门技术的毕业证书，对学习本身就不积极。项目教学法虽然是教师根据教材精心制作的优质课件，但大部分学生根本不会认真听讲上课内容，导致教师丧失教学信心，造成教学资源的严重浪费，进而降低教学效率。同时，学前教育专业所涉及的教学资源十分丰富，例如在实际生活中的教育知识，教师不在课堂上进行引领，学生很难发现并有效利用身边的学习资源。

3.尚未建立完善实践教学平台

项目教学法主要是以实践教学与理论教学相结合的形式展现，而中职院校尚未建立健全实践教学平台，且中职的教学资源（计算机设备等）课间开放时间也有限，教学时间限制，导致学前教育教师在落实项目教学的过程中受到阻碍，因为缺乏专业的实践教学平台，导致学生无法进行知识理论的实践操作，不能在短时间内迅速掌握学前教育知识的重心，在课后也无法主动学习、观看不懂的知识点，长期的问题积累，导致学生直接丧失学习兴趣。学前教育专业所涉及的教学内容难点较多，学生不可能单依靠有限时间的项目教学法学习就迅速掌握学前教育技巧。

二、项目教学法在中职学前教育教学中的应用措施

1.将项目教学法作为教师教学的辅助课件

项目教学法具备一定的优势，教师可利用项目教学法件带领学生快速认识知识重点，同时对学生提出的问题进行及时解答，教师可结合学前教育专业的学习内容，在制作项目教学课件的过程中，结合教材内容，将学生熟知的幼儿教育知识等有效融入到课件内，并发挥想象力，将学前教育与实际教学与未来发展联系在一起，构造出长期健康的发展规划。结合教师绘声绘色的描述，引导学生进行学习交流，激发学生想象力，提问学生对未来工作的规划、对未来学前教育的预想，营造积极、轻松的学习氛围，有效提升教学效果。

2.丰富教学内容、激发学生学习主动性

中职的学生总体来讲都是学习兴趣不高，严重缺乏学习的积极主动性。此时，就需要教师扮演好其教育者的角色，加强与学生之间的情感交流，了解学生的兴趣、爱好，结合学生的兴趣来进行教学方案的规划、教学方法的创新，学习学前教育专业的肯定是对教育幼儿感兴趣的，结合学生对幼儿教学知识、明星学前教学机构的了解，来丰富教学内容，在学习学前教育知识的过程中，教师可准备一些课堂教学模拟，带领学生进行切身体验教学，让学生在自己动手的过程中了解学前教育的真谛。有条件的情况下，教师也可带领学生到学前教育机构进行观摩，让学生直面观察学前教育的整体流程。

3.有效利用项目教学法创新教学方式

传统的学前教育教学中，由于经济发展水平不足，科技不够发达，因此缺乏完善的教学设备，而新的时代背景之下，多媒体、传媒、网络等不断发展和提高，可以大大改善教学环境以及教学设施。同时，中职的学前教育教学还可以为学生打造一个生动的表达环境，建立独立的学前教育教室，在里面配备麦克风、音响以及智能化的学前教育教学系统，这样可以大大吸引学生学前教育课的学习兴趣。同时，通过这种方式，还可以让中职学生更加积极主动地展示自我，发挥自己的学前教育天赋，形成良好的班级氛围。同时还要深入学生中心，了解学生的学前教育学习优势，在课堂的学前教育教学中才能够做到“投其所好”提高效率，让学生喜欢自己，同时也让学生喜欢学前教育，爱上学前教育。过去，由于教学设备落后，这样传统的方式如今在现代化教学设备的改善之下已经找不到踪影。在对学前教育常识的识记之中，以前大都是教师将需要记住以及备考的知识点让学生在课本中画出来，并且进行反复的记忆，而现在大都是将重点知识打印出来发放给学生。

从整体上来看，尽管现在的教学手段紧跟现代化的潮流，但是传统的教学方式仍然不应该被摒弃，教师仍然需要对学生的学前教育表达进行纠正以及改善，学前教育教师应该清醒地认识到自己才是学前教育课堂得到主要教学者，多媒体只是一个帮助我们让学生更加清楚的认识学前教育的有效方式，借助它、利用它、但是不能够依靠它、离不开它，没有它也行，只是有了它会让我们的课堂更好。

三、结束语

新时代背景之下，中职院校的学前教育教学应当适应不断发展变化的新的教学环境，同时还应当与学生的实际情况相结合。同时，中职学前教育中的教师应当积极提高自生的素质，及时掌握新的教学方法，具备新的教学能力，熟练使用现代化的教学设备，并且科学合理的组织各种比赛和评比活动，让学生在欢乐的氛围中实现学前教育知识掌握。新的时代背景为我们教师开展学前教育知识教学提供了更多科学有效的学习方法和途径，因此我们必须充分抓住机遇，来实现自己教学水平好教学能力的不断提高，只有这样，才能够不断提高学生对学前教育教学的认识，帮助学生具备丰富的学前教育常识，提高学生知识基础以及职业素养，让学生不仅仅文化科学知识优秀，还能够成为实践能力高的应用型人才，为自己的求职以及今后生活和发展提供保障。

参考文献：

[1]王冲.谈在中职学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实践》课程中的应用[J].时代教育，2016（14）：110-110

[2]宋玥.项目教学在中职学前教育专业数学教学中的应用研究[J].读写算：教师版，2015（37）：65-65

[3]李慧霞.对提高学前教育专业教学效果的初探[J].未来英才，2016（23）

[4]何志勇.及其在中职技能教学中的应用[D].华中师范大学，2010

作者简介：

农飞善（1983-），女，广西天等大学本科教师，研究方向：中职教育