包蕊

【摘要】随着交互式电子白板在课堂教学中的应用越来越普遍，交互式电子白板在支持学生探究学习目标方面所发挥的作用备受关注。本文主要针对如何巧用交互式电子白板，完成小学语文课堂学习目标进行研究。

【关键词】语文课堂 电子白板 交互功能 学习目标

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0122-01

从在沙滩上用树枝写字，到使用交互式电子白板，人类的教学演示工具是在教学实践过程中不断丰富和发展的。如何在教学和学习过程中使用交互式电子白板，是决定其作用最大化的关键。作为农村学校，在小学语文教学实践中，学校教师应该研究如何使用交互式电子白板来提高学生的学习兴趣，提升学生的学习动力，从而大大促进学生的发展和成长。我校目标导学式教学模式下的小学语文课堂，在导入链接学习目标、探究学习目标、检测学习目标、回归学习目标等环节，有效地使用了交互式电子白板，从而使其在教学的每个环节中产生了比较理想的效果。

一、巧用交互式电子白板，“链接”学习目标。

明代文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如爆竹，骤响易彻”。那么一堂课，也应该是“万事贵乎始”。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，好的导入链接，就如同唱戏的开台锣鼓，能吸引学生的注意力，激发学生的情感，又能渗透主题，影响整节课的成败。基于交互式电子白板的语文课堂，教师在设计教学方案时，可以结合多媒体资源的呈现，引发学生的学习激情，激发思维，明确学习目的，发挥交互式电子白板的交互性，如上台操作，使用刮奖工具，揭示谜底，从而水到渠成地链接到出示课题的环节。

运用交互式电子白板技术，进行语文教学导入链接的方式多种多样，有温故而知新，寓教于乐；有趣味故事，活跃气氛；有提出问题，引人入胜等等。在学习《山行》时，可以利用白板的动画、声音播放功能，讲解故事，设置情境，伴随着古典优雅的音乐，学生似乎身临其境，站在那深山，那红叶之中，读出了这首诗，教学导入与课文学习之间的链接十分流畅；学习《伯牙绝弦》时，运用白板操作工具中超链接功能呈现从古到今关于知己的感人故事，震撼学生心灵，使他们产生了强烈的学习欲望，达到了意想不到的教学效果。

二、巧用交互式电子白板，“探究”学习目标。

（一）应用白板，巧创情境，可以增强学生学习的参与度，

激发其探究的积极性。教师可以通过在交互式电子白板上圈点、勾画，提示难点、关键点而引发学生思考。如低年级的拼音教学，教师在教j、q、x和üe相拼時，要去掉ü上的两个点，变成ue，为了突出重点，教师可以一边讲解“小ü见到j、q、x，脱下帽子敬个礼。你看，小ü多有礼貌啊”，一边运用白板拖拽功能拖走ü的两个点，再让学生到白板前用拖拽功能将u和j、q、x组合在一起，进行拼读。交互式电子白板技术直观形象地再现知识的形成过程，便于学生理解，教师又能轻而易举地吸引了学生的注意力，使学生在文明、友好的氛围中学习了知识，也有利于学生精神世界的健康构建和人格的健康发展，实现了多媒体技术与语文学科人文性的融合。

（二）应用白板，关注学生的学习困难，巧设模板，可以训练学生语言表达能力。受生活环境的局限，农村孩子的表达能力比较弱，想要达到会说话，会交流，会表达一直是教学中的难题，因此，教学中可以利用交互式电子白板呈现给学生语言表述模板，让每个孩子在语言框架的指引下逐渐学会说话，学会交流，学会表达。如学习《自然之道》一课时，请同学们从第5、6自然段中，找出我们做的蠢事造成了怎样的后果？教师白板出示：“请参照语言模版，组内交流，准备汇报。汇报时你可以使用这样的语言：（语言模版）（1）请大家和我一起看这句话，（读句子），这句话告诉我们……（2）请同学们把目光集中到第（）段的第（）句话，（读句子），从这句话中的‘这个词，可以看出……”。语言模板的呈现，使学生不再自由瞎说，而是条理清晰，清楚表述。

（三）应用白板，在理解文本内容、体会情感和发展思维方面，可以发挥积极作用。如教学《和田的维吾尔人》一课，展示一张中国地图，使学生形成了对祖国疆土幅员辽阔的认知，激发了民族自豪感；并且运用超链接功能展示和田的区域地图，用刮奖刷功能呈现维吾尔人的风土人情，利用探照灯功能放大维吾尔姑娘和小伙子的特写图片，播放《舌尖上的中国之和田》的视频，让学生身临其境，鼓励学生自主探究，加深对和田维吾尔人乐观豁达的性格的理解。学生积极调动原有的知识储备，在本子上写出自己的读文感受，教师运用照相机功能将多个富有个性的学生成果进行拍照，同时展示在屏幕上。交互式电子白板既成了与其他同学进行讨论的有效工具，也进一步使学生的学习效果得到优化。

三、巧用交互式电子白板，“检测”“回归”学习目标。

每一门学科的课堂都需要练习巩固和反馈。小学语文课堂可以充分利用白板功能检测学生的学习效果。如利用拖拽功能完成相应的完形填空练习，利用刮奖刷完成选择题的练习，利用批注功能进行阅读理解的练习，也可以设计练笔，让学生记录下学习心得，从而提高学习效率。如学完《自然之道》一课，教师设计问题“你想给人类怎样的忠告”，并借助白板出示练笔提示：为了防止有人会像课文中的人们那样做出愚不可及的事情，请你写几句话或者写一首小诗来警示人们“遵循自然之道”。要求：语句通顺，字迹工整，有警示作用。有困难的同学课以和组内成员合作。组内交流，推荐一名代表，展示自己的作品。请在结尾处写上自己或者小组的名字。学生在创作模版的指引下配乐抒写心声，利用白板的投影展台功能交流反馈“遵循自然之道”的倡议。正是由于交互式电子白板具有交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声于一体，这样便使得教学活动变成了智能化的双向过程。交互式电子白板的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，而学生的学习方式也再由被动学习变为为主动的探究式学习，从而也大大提高了课堂教学效果。

愉悦的教学环境，活跃的课堂气氛，良好的师生互动效果，电子白板的功能实在是丰富至极。交互式电子白板在农村课堂教学中的充分利用，使得我们的语文课堂教学更加生动、更加精彩，有效地促进了教学目标的达成。在以后的教学过程中我将深入学习，不断研究，

使交互式电子白板真正成为学生自主探究学习的工具，发挥其更大的教学价值，从而提升教学质量，提高学生的成绩。

参考文献：

[1]李芒，张敬涛，朱京曦.《交互式电子白板有效教学应用》[M].北京：中央广播电视大学出版社，2013

[2]张文质，姚春杰.《一节好课需要的教育智慧》[M].重庆：西南师范大学出版社

[3]马涛.《教育技术能力应用成果链接》[M].沈阳：辽宁教育出版社