马慧颖

【摘要】通过简单的创意类手工可以在短时间内通过实际动手操作，给幼儿以“实践性”教育。通过不断的实际动手操作中，培养幼儿对在颜色方面的区分辨识， 同时要注重培养他们发挥了自己在创意手工制作过程中的聪明才智，对于复杂结构要进行合作操作以而使幼儿可以明白了同他人合作的意义，在实践中让他们得到了很好手脑锻炼。在完成之后还应该让孩子自己介绍自己作品，这样可以培养孩子的语言组织能力， 同时让孩子更有自信感。故而开展幼儿园创意手工对幼儿行为影响对幼儿教育研究具有很重要的意义。

【关键词】幼儿教育 手工课 行为

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0081-02

引言

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，实现好基础的幼儿教育对于孩子在未来的发展过程中会有很重要的“习惯性”学习思维，在幼儿教育之中很重要的部分就是对于在幼儿园中开展创意手工的教育，因为在幼儿阶段幼儿对于数字和文字的感觉还没有能建立很好的学习思维，但是通过简单的创意类手工可以在短时间内通过实际动手操作，给幼儿以深刻的影响。故而开展幼儿园创意手工对幼儿行为影响对幼儿教育研究具有很重要的意义。

培养幼儿在生活中主动的学习探索，可以你通过反复尝试在简单的手工艺操作中实现对世界万物制作过程进行治理开发，同时在创意手工完成后可以给幼儿以肯定使其可以感受制作所带给自身成功完成任务的喜悦之情。在整个创意手工完成的过程中不仅可以开发幼儿手部肌肉运动的协调性、协同性和实际动手操作操作的能力。更加可以对于培养幼儿的实际实物观察能力、意识集中力以及培养幼儿在做事情上的专注力及动手细节处理养成的习惯， 对培养幼儿的物体具化的想象力和对于复杂物体的立体三维构成观有非常重要的实践性作用。用过一张简单的纸经过折、翻等折纸方式方法，折成了众多具体的意向作品。对这种简单而又意义深刻的折纸制作，培养幼儿在实际动手过程中对实物构建上产生有浓厚的兴趣。它是培养幼儿动手实践性、动脑逻辑思维思考等方面都会产生良好的效果，整个过程中是啟发幼儿的创造性思维的重要手段。

一、幼儿手工艺过程分析

在实际的折纸过程中也可以运用其他各种材料（各种自然无害材料和常见废旧物品）、通过简单的工具，实现对材料进行想象性的二次加工改造，在整个处理过程中不断发现制作过程中的存在问题并尝试运用自己的逻辑思维解决问题，最终实现在老师的引导下完成自己的手工艺作品创作，这是一种科教结合的方式。通过实际操作过程中的生动有趣表达，继而可以积极有效地充分调动幼儿对于学习的积极性。在进行活动前，幼儿教师或者家们长需要向幼儿展示的最终需要完成的作品效果，其效果图的作用一定要能引起幼儿对于整个制作的兴趣，这样才可以使幼儿有动手的积极性。并且在整个过程中要让幼儿对所要进行的手工艺操作产生明确的形象感受。除此之外，幼儿教师可以通过讲故事的引导方式让幼儿对手工艺创作产生深刻的影响。例如在制作“水果”的过程中， 就可以结合比较热门的“切水果”的小游戏，通过形象刺激方法让幼儿在在实际动手操作过程中进行意向的引导，在实际动手中发现乐趣是这一活动的重要意义。后通过形象对比带领幼儿一起共同思考在实际操作中需要哪些材料、颜料， 并且进行手工艺逻辑的现场教学引导幼儿自主构思成品的具体实现步骤。然后通过教师们的共同商量，以水果的种类不用而进行分组，然后引入竞赛奖励机制。在后面的实际动手制作过程中通过夸奖赞扬的方式对幼儿的表现进行肯定，制造现场气氛的活跃度。通过不断的实际动手操作中，培养幼儿对在颜色方面的区分辨识， 同时要注重培养他们发挥了自己在创意手工制作过程中的聪明才智，对于复杂结构要进行合作操作以而使幼儿可以明白了同他人合作的意义，在实践中让他们得到了很好手脑锻炼。

二、幼儿手工艺方式影响探究

给予幼儿在整个过程充分鼓励、引导和教育十分重要，对整个过程清楚的讲解示范可以启发幼儿的心智。在幼儿手工课上需要教师、家长进行时间前的具体操作。幼儿教师在示范的过程中要根据幼儿对预计新鲜事物的接受度的反应来控制，尤其在对较难的动手操作环节要使用孩子能够听懂的通俗化语言方式进行讲解并且适当应配合展示，最终达到的目的在于操作环节要让所有孩子都清楚明白理解，在实际制作过程中针对有些孩子所面临的难题老师可以适当参与到孩子的实际操作中其中给予必要的帮助。通过老师耐心深刻的引导幼儿自己的想象可以使其在自身的世界观重塑及实物认知方面产生重要影响。同时，因为手工活动会涉及到许多生活实际动手技能及实物完成方法方，故而对于幼儿培养自己的处事方法也有重要的作用。在整个活动中幼儿需要教师进行更多的指导和帮助，特别是在一些实际的手工艺细节的处理。在完成手工艺作品后，要重视对手工作品的展示，这样可以让幼儿们在欣赏交流中实现思维的碰撞达到共同提高。对于具体的作品要发掘孩子们作品的亮点并进行赞扬， 让大家给予掌声，这样可以培养孩子的自信心。

在完成之后还应该让孩子自己介绍自己作品，这样可以培养孩子的语言组织能力， 同时让孩子更有自信感。教师对于幼儿作品进行必要的赞扬，是对幼儿能力的肯定。教师要合理地处理幼儿作品。这样可以为孩子在日后的发展提供一种积极地物化激励。在对评价幼儿作品时，应充分尊重幼儿在具体事物处理的能力差异，重点要关注幼儿在整个手工艺制作过程中的态度，创意、安全的等问题。

三、结论

幼儿阶段幼儿对于数字和文字的感觉还没有能建立很好的学习思维，但是通过简单的创意类手工可以在短时间内通过实际动手操作，给幼儿以深刻的影响。通过不断的实际动手操作中，培养幼儿对在颜色方面的区分辨识， 同时要注重培养他们发挥了自己在创意手工制作过程中的聪明才智，对于复杂结构要进行合作操作以而使幼儿可以明白了同他人合作的意义，在实践中让他们得到了很好手脑锻炼。在完成之后还应该让孩子自己介绍自己作品，这样可以培养孩子的语言组织能力， 同时让孩子更有自信感。故而开展幼儿园创意手工对幼儿行为影响对幼儿教育研究具有很重要的意义。

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