蒋宇峰

【摘要】情景教学是在国内倡导素质教育的环境下针对英语学科开创的独特的教育方式。英语教学意义在于学生可以熟练地掌握英语这门非母语的语言，让学生通过体验、实践、参与、合作等方式感悟、发现、总结语言规律，有效学习语言知识。情景教学从教材出发，结合多媒体等多个条件，提高学生对英语知识点、句型的记忆，让学生在快乐中学习。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”作为一名从事英语教学12年的教师来说，深深体会到情景教学的重要性。不但提高了学生的学习兴趣、学习成绩，还通过情景教学和学生建立了深厚的师生感情，让学生亲其师，信其道。

【关键词】初中英语 情景教学 高效课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0020-01

所谓的情景教学，就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，这种情景的生动性与想象性，有助于学生把知识融汇于生动的情节之中，提高学生的学习兴趣，改变以往无味的教学局面。创设的情景愈活泼、生动、准确，学生就愈能理解接受所传递的信息，触景生情激活思维，激发表达思想的欲望。

一、当前初中英语教学的现状

当前初中英语教学耗时多、效率低，与教师在教学的过程中没有明确教学三维目标，使得教学具有随意性有关。初中生必须要在生活情境中进行英语学习，而非只是学习缺乏情境的英语学科内容。为了使初中生的学习变得有意义，也为了让他们可以进入英语领域去创造属于自己的英语，因此我们就需要把初中生们已知的英语和真实世界连结起来。换句话说，英语教学所连结的情境，对初中生们而言要是真实的，并且是他们可认同的。在英语课堂中绝对要关心和认同每一个初中生参与英语解题活动的贡献和付出，不论是教师或是同学们都应该要如此做，因为每个个体对那个情境已经产生独一无二的察觉，此时只需要再将他们个人既有的经验引导到情境中即可。因此英语教学应该是丰富每个初中生的英语策略，而非寻求统一的答案。在现实的教学中，很多老师往往有一种错觉，认为自己才是课堂的主体，把学生放在被动的位置上，忽视学生的主体性，让学生被动地接受知识，只关注自己传授了多少知识，没有关注学生真正学到了多少知识。英语化一直都是英语教育的目的，当中包含了解题意、形成问题和组织英语学科内容。而真实的英语教育所强调的英语化是除了在英语的学科训练中完成外，也可以在真实生活当中学习到。换句话说，真实的英语教育所提到的英语问题可以是英语学科脉络中的，也可以是每天日常生活中必须要面临的问题。

二、丰富课堂内容，激发学生兴趣

随着新课程内容的不断深入，初中英语教学不再是让学生进行单一的背单词，而是通过让学生在产生对英语兴趣爱好的同时，加强学生对英语的喜爱，使英语应用到实际教学中。对于学生来说最希望课堂上是一个轻松活跃的氛围，只有在这种环境下学生才能更好地发挥自己的潜能，才能更好地去学习英语，因此在英语课堂上建立情境教学很有必要，它需要更加多元化地去丰富学生的想象空间，提高学生的学习兴趣。

三、结合游戏活动，创设情境

结合活动创设情境也是我们初中英语课堂教学中创设情境的方式之一。为了使学生能够有效快速的掌握所学知识，教师除了利用实物、故事以及表演等手段创设情境外，还可以引入有趣的不同形式活动走入课堂，使学生的练习更加丰富多彩：绕口令游戏或者接龙游戏等；根据课文内容编写话剧，并上台表演；利用课前几分钟让学生做“free talk”，PK英文歌；选择有趣的谜语让学生进行猜谜比赛；进行英语演讲比赛。通过这些比赛活动可以调动学生争强好胜心理，会使学生积极主动的去准备比赛内容，并认真的参与其中，这样就是我们的学生能够即巩固了所学知识，又加强了学生运用英语交际的能力。课堂游戏活动是我们初中生非常喜爱的，我通过教学实践发现：每当运用游戏创设情境的时候学生的学习积极性都非常高。因此，只要时机合适，我都会适当的创设一些游戏情境来调动学生学习的积极性。让他们在游戏当中掌握英语知识。例如，在执教“There be…”句型的时候，就让班里的学生分成几个小组，根据对方书包或者文具盒中究竟有什么东西进行猜测，猜对的同学可以继续进行游戏，猜不对的要退出游戏。听到我的这个建议之后，学生表现的都非常活跃，他们跃跃欲试，猜对的同学一脸兴奋，猜错了的同学也没有气馁，还在旁边指导其他同学猜测。课堂氛围一度的达到高潮，而学生也在相互猜测对方书包、文具盒中究竟有哪些学习用品中逐渐掌握了“There be…”句型。真可谓是一箭双雕。也省去了我很多的教学时间，反复进行教授。通过这些游戏活动去让学生掌握英语知识是最佳的选择，他们可以在游戏活动中灵活运用并最终掌握英语知识。

四、情境教学与英语紧密结合，提高教学质量

如今英语已经成为一门国际语言，经济全球化的今天，英语更显得尤为重要。初中英語教学就是为了让学生能够更好地掌握一门外语知识，能够将英语知识熟练的运用到实际生活中去，摆脱过去的只会写不会说的传统观念。因此情境教学不但要求学生会说、会写，还要巧妙地结合到实际生活中，使英语渗透到生活中，使学习英语成为一种习惯。在教学中教师可以结合学生的日常为出发点，例如在学习“When is your birthday？”一课中，让学生之间互相提问，你生日是什么时候？你的生日是如何过的？可以给学生模拟一个过生日的场景，让学生仿佛就像在参加一个生日party一样，学生之间互相用英语表达，组织学生一起唱英文歌曲，学生之间可以互相交换英语祝福卡，让我们的英语课堂动起来。我们教师不要仅限于课本中，还要将学生的实际生活结合在一起，让英语与生活紧密地联系在一起，这样才能达到教学的目的，使学生能够更加地深入学习英语知识。

总之，情景教学方法符合语言教学的规律，能充分联系教学实际，调动学生的积极性，激发学生学习的主动性，使课堂教学兴趣盎然，同时也启发了学生的思维，增强了学生对语言的理解。作为一名英语教师，要善于创设各种各样的情景，激发学生学习的兴趣和语言表达的欲望，提高课堂效率，培养他们的组织语言和运用英语交际的能力，引导学生大胆、主动、积极地学习，从敢说、敢表达逐渐到会说、善于表达，使他们认识到学校英语的意义和价值。

参考文献：

[1] 明金银.新课程理念下初中英语高效课堂的打造[J].青年文学家，2011（16）

[2]刘静兰.浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂[J].新课程（下），2011（01）