姜鑫 李灵 杨学成

摘要：应用心理学是心理学发展的一个重要学科分支，其应用范围十分广泛，也是各个高校心理学院中必不可少的专业课程。本文主要总结了应用心理学课程在高校教学中的现状，针对数字化教学环境下体验式教学方式的创新，提出了具体的教学改革措施，包括明确体验式教学特点、建立数字化教学模式以及教学方式的相关改革。

关键词：数字化教学；课程改革；体验式教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0105-02

近年来，党和政府愈加强调心理学在国家经济发展和社会生活中的重要性。习近平总书记在2014年教师节参观北京师范大学心理学院时，更着重强调了心理学对于优化人才培养的重要性。党的十八届五中全会中提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，而其中创新更是放在首位。所以，不断改革更新我们的教学方式与教学手段，在教学中实现创新，实现与时俱进，是国家与社会的客观需求。

一、意义

1.多媒体时代的呼唤。20世纪90年代初，数字化教学手段作为一种辅助的教学手段开始在我国教学中运用。创建“数字化教学平台”，能够充分发挥现有信息化基础设施、设备的作用，是进一步推进新课改的重要途径。随着时代的发展，创新越来越成为推动经济腾飞、增强国家竞争力的强大动力。而核心技术的开发主要来源于人才的培养，因此提高人才的创新能力是顺应时代发展的必然要求，将大学的创新教学融合于数字化教学模式之中，充分发挥数字化教学的特点，更加完善构建大学资源平台，丰富授课形式，为培养创新型人才提供更加有力的辅助手段。

2.应用心理学的新进展。当代应用心理学教学正是处于不断进步、不断探索的阶段，而我们也总结了传统应用心理学教学中的几个问题：（1）理论大于实践，教授大于探究。几乎所有学过心理学的学生都会有这样的感受：学的时候觉得很厉害，用学到的心理学理论可以解释很多现象，但是现实生活中遇到问题的时候却很少能派上用处。这就反映出了在教学过程中过于注重书本知识，使学生缺乏对心理与行为的感性认识，从而不能很好的应用于生活。而应用心理学所注重的就是“应用”二字。应用心理学的教学主要是课堂讲授，也有教师采用了案例教学、多媒体教学来增强学生的互动感，但是学生的积极性提升并不明显。（2）教学方式和内容不够新颖。心理学是一个飞速发展的学科，国际上关于心理学的研究与应用心理学专业技术的开创每天都在进步。目前，许多心理学理论性的研究成果已被转化为应用型的实用技术，在教育和生活中得到了广泛的应用。很多教师对此却不太了解，仍然用固定的模式进行理论讲授，使心理学变成了一种“解释现象之学”，而无法成为真正的应用科学。（3）教学评估体系单一。当前教学体系中主要是以笔试的形式来进行考核，这就使学生的学习只是为了考试得高分，上课听讲、记笔记，考前死记硬背课本上的知识，而对应用心理学的知识和技能没有真正的理解，也没有运用的能力。

二、应用心理学的体验式教学

1.体验式教学概述。体验式教学是一种有目的、有计划地创设合适的教学情境，激发学生的兴趣以及自身积极的活动和思考，并对学生进行适当引导的情境化教导和学习过程，强调在课堂上师生双方互动的主体作用，使教与学得到有机的平衡与统一。体验式教学的内容丰富多彩，以实践为基础，以理论和技能的双重提升为目的，主要有以下几种形式：（1）视听感受型：通过观看实践的录像，听与课程相关的实践过程的录音，直观的感受理论如何应用于实践。（2）角色模拟型：创设一个故事情境，让学生们在其中扮演角色，从而体会到每个角色的心理感受。（3）调查报告型：给定主题，让学生进行资料搜集、实践调查、总结报告等工作，让学生对所学的知识有更加深入的了解。（4）案例教学法：将各种心理学的相关文字资料和视频资料引入课堂，直观地展示理论。在如今的课堂中，体验式教学在心理咨询与治疗、管理心理学等应用心理学学科中已经成为主流的教学方式。

2.数字化教学资源下体验式教学的实践。（1）数字化案例分析。将各种心理学案例的文字资料和影音资料引入课堂来更加直观地展示，让学生根据书本上的理论对案例中表现出来的异常心理现象和行为表现进行直观的观察、讨论分析与诊断，将不同心理案例的表现进行对比，探讨出现这些心理问题的原因以及作用机制。在实践中，我们在应用性强的专业课程中选择一些我国知名心理学专家经典的、成功的心理咨询案例的录像、音频或者文档，根据教学内容的不同而节选（做好隐私保护）让学生观看，让学生感受思考案例中的咨询过程、来访者的心理变化、专家谈话时的技巧等，然后学生交流感想，最后教师点评。这一教学方式能够让学生感受到心理咨询的完整过程，完全突破了传统教学中理论的教授。（2）多媒体教学。利用多媒体网络媒介进行教学是对传统的课堂教学的重大改革和突破。我们主要从两个方面来实现多媒体网络教学改革：一方面，推出精品课程，通过录制精品课程、优质的课程可以普及大众，有助于学习和复习。另一方面，在课上播放一些心理学的经典录像（如：在两性心理学课播放BBC录制的《两性奥秘——男女大脑探秘》）。这些经典录像包括心理咨询过程录像、经典心理学纪录片、心理学实验等。视频类学习资料由于具象化的特点，对于录像中的知识，学生会有更加深刻的理解。此方法与案例分析的区别是，此方法是从录像中进行学习，而案例分析是将所学理论运用于给出的案例中。（3）数字化沙盘教学。沙盘游戏（箱庭疗法）发展至今已成为一种以心理分析为基础的独立的心理治疗体系。在多年实践经验的基础上，结合中外心理学领域与中国传统文化的研究成果，开发出一套系统有效的“整合性箱庭（沙盘游戏）治疗”的理论与技术，并逐步应用于实践。在研究生实习指导中，指导实习生充分利用自身的专业优势，结合绿波小学本身对沙盘游戏治疗的热情与以往实践，提升了该校学生团体沙盘与教师团体沙盘的学术含金量。11月，根据本理论与技术和科技公司共同研发的APP应用产品“沙世界”已经在苹果公司IOS平台上全面上线，充分实现了箱庭疗法的数字化。（4）数字化社会调查。进行社会调查也是体验式教学的经典教学方法之一。让学生采取小组合作的方式，自己设计问卷，每人完成对应用心理学相关的并且自己感兴趣的课题的调查，并对调查结果进行统计分析，然后共同探讨调查对于自己的启发及自己的看法。而当代利用数字化资源进行社会调查的方式也屡见不鲜，使用一些可发放问卷的软件，将自己制作的调查问卷在网上进行发放，可以省时、省力的收集大量的问卷。而在数字化资源的应用中，我们也对学生布置了網上的问卷调查任务，并且给予了学生适当的帮助和建议，此方法在管理心理学、社会心理学等课程中均得到了有效的应用。

三、结语

21世纪我国高等教育进入到大众教育阶段，要求高校全面进行教学改革，以信息化带动教学现代化。将应用心理学体验式教学放置于数字化教学的崭新背景下进行审视和思考，符合信息时代对心理学人才培养模式和教学转型的新需求。充分借鉴国内外的先进经验，突出应用心理学教学内容特色，以数字化教学环境为背景，分别将多媒体教学、网络教学、数字化教学与适当的体验式教学方法相结合，有针对性地指导教师根据教学内容和学生程度应用不同的体验式教学方法，从而形成系统、科学的新型应用心理学体验式教学模式方法论，进而推进心理学教学模式理论体系的建立和完善。为了使该课程有良好的教学效果，应进行有关数字化教学环境的研究，如辽宁省基础教育教研培训中心信息技术部就曾开展了以《“一对一”数字环境与各学科教学整合的问题与对策研究》为依据，对本课程进行合理的改革，并且在改革的基础上加以应用。

我们通过教学方法及形式的变革，注重理论与实践相结合，激发了学生的学习兴趣，培养了符合社会需要的实践创新型人才。唯有进行改革才能提高课程的授课效果，使学生最大限度的受益于此课程。

参考文献：

[1]莫雷.培养心理学应用型人才的教学改革与实践[J].中国大学教学，2008，（2）.

[2]刘万和.教育改革中数字化教学的利弊分析[J].甘肃科技，2012，（28）：10.