义江宏 周鹤铭 赵建恒 豆蔷 任杰 肖红

摘要：为响应国家的大学生创新创业发挥战略，笔者指导大学生“书书网”创业团队的教学实践过程中，对高校大学生创业能力培养进行了深入思考，并对大学生创新创业教育的教学培养体系进行了设计和探索。

关键词：创新创业；教学体系设计；书书网

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0124-02

一、引言

为积极响应国家“大众创新、万众创业”的相关政策和战略，国内各大高等院校纷纷将学生的创新创业能力培养列为人才培养目标的重要组成部分。为此，高校教师更应注重对在校生创业价值观的引导及创业能力的培养。高校教师在完成课程授课任务的同时应采取积极有效的措施引导学生制定具有针对性的职业规划目标，培养学生的创业精神和创业意识，带领和鼓励学生迈出创业的脚步。

笔者带领和指导了一个学生团队，于2016年该团队开始策划大学生二手教材资源循环利用的商业模式，于2016年3月团队20多名本科生开始开发平台“书书网”，并注册运营公司。平台上线试运营15天，用户数突破三千。在中国电子信息产业发展研究院举办的“2016中国互联网+”创业创新大赛（华北+东北）区获优秀项目奖，并在黑龙江省卫视“王牌创作人”栏目得到了专访并播出。

二、书书网平台

书书网平台以服务在校学生为宗旨，以节约资源为核心理念，力求帮助师生以最小的代价、最快捷的方式实现旧书买卖。该平台可实现旧书循环利用，倡导“节约型”校园。平台初期定位于大学校园，为同校学生之间二手书的交易搭建起一座桥梁，让同校学生之间实现最直接的交易。平台对校内进行垂直渗透，书籍在价格上占绝对优势，同时平台以书作为大学市场的切入点，今后将接入社交、校园需求发布、易货、家教兼职、大学生驾考等多元化功能，最终将书书网打造成一个以书为核心的校园生态系统。

三、高校对大学生创业能力的培养

创业教育旨在培养学生的创业综合能力和素质，提高学生的创业意识、创业思想、创业技能等，希望最终培养出的学生能具有一定的创业能力。广义的创业教育和狭义的创业教育区别在于广义的创业教育更注重学生创业意识、思维及创业技能的培养，最终使学生具备一定的创业能力。而狭义的创业教育则更多偏向学生的职业规划及在校生自主创业，其侧重点在于培养学生走向市场和社会去创办新企业的能力。

创新创业教育对于新时代发展的重要性已经被众多高等教育领域的专家和学者所肯定，并指出在实施创新创业人才的培养过程中，众多高等学校势必要想办法改变传统的应试教育，要在传统的单纯以教师为中心的人才培养模式中寻找新的突破点。现阶段，高校要教育教学过程中为铺垫创新创业能力的基础，在教学过程中渗透学生的开创性个性培养，勇敢的创新创业人格塑造，不仅限于课堂理论知识而是综合素质的提升，这样才能不改进创新创业人才培养模式，不断提高创新创业人才的质量。

四、创新创业教育培养体系的设计

参考下图的大学生创新创业教学体系。大学生创业教育培养既是对现有教育的革新推动，也是对现有教育的有益补充，首先既要做到与专业教育的充分融合，同时根据创新创业教育的特点，做到多层次课程设计，兼顾课程的开放性与个性化培养。以学科和专业教育为基础，把创新创业综合能力培养课程与专业核心课程相融合。注重学生的特殊性与自主性，在课程设置上要强化多层次培养，增加学生的可选择性、自我设计性和自我实践性。

五、结束语

高校大学生创业是关乎学生今后个人发展、高等教育以及推动整个社会向前进步的重要力量。高校和高等教育工作者必须要从多个角度和层次来推进和实施大学生创业精神及创业能力的培养，努力引领学生，使学生自身具备创业的条件和素质。高校应该在整个教学过程中努力实践和执行大学生创业意识培养、加大资金和师资力量投入到创业教育课程开设、鼓励教师带领学生團队进行创业实践项目开发，形成行之有效创业育人体系，如此才能够有效地启发大学生的创业思维，更好地挖掘存在于每个年轻学生的内心的创业潜质，使学生勇于创业，敢于创业，乐于创业，在完成学生个人自我价值实现的过程中推动整个社会和国家的进步。

参考文献：

[1]张炎.新形势下大学生创业精神与创业能力的培养之道[J].河北工程大学学报（社会科学版），2017，（4）：109-111.

[2]刘治.高校教师对学生创业能力的培养及引导探究[J].当代教育实践与教学研究，2017，（12）：101-102.

[3]雷振香.大学生创业能力培养的意义、困境与实施路径[J].扬州大学学报（高教研究版），2017，（2）：44-48.