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中学音乐课程《月之故乡》教学设计

2018-07-23商潇予

世界家苑 2018年6期
关键词:音准小节旋律

商潇予

《月之故乡》这首歌由我国著名诗人彭邦桢填词,刘庄、延生谱曲,是一首以月亮为题材的中学必唱抒情曲目。音乐主题在全曲中反复出现,抒发了台湾同胞对自己的祖国和家乡深深地思念与眷恋。本节课是以教唱为主的一节课,其目的在于使学生掌握变化音的音准,以及切分节奏与附点节奏的区别和准确使用,从而学会并演唱《月之故乡》。

一、曲式分析

本曲为4/4拍,中速稍慢,情感柔美抒情,曲式结构为多乐段单一部曲式,这是我国民族曲式的一种常见类型。歌曲调式为G羽七声加变徵,单一调性,重复型,方整型结构四句体,歌曲的结尾具有收拢性特点。其曲式结构图如下:

全曲一共可以分成两个乐段,A段(1-16小节)为全曲主题。

a句(1-4小节)附点节奏情绪深沉舒缓,乐句从内部分裂,落与属音形成半终止。b句(5-8小节)切分节奏打破了音乐的规整,情绪出现了波动,结尾结束于主音形成终止。

a句(9-12小节)是1-4小节的变化重复11小节第一、二拍将附点节奏变成大切分节奏,增进了演唱中情绪的波动,承接上句,推动情感的发展。b1句(13-16小节)是由b句发展而来,中间13小节第二拍到14小节旋律稍作变化,15-16小节原样重复,最后于主音收拢终止。

(一)A1段(17-32小节)是对A段主题的延续和发展。

a句(17-20小节)是9-12小节的原样重复,流畅的旋律再一次重复主题,起到强调的作用。b句(21-24小节)原样重复5-8小节旋律,情感深沉绵长,表达出了对故乡的深深思恋之情,同时为下句转折做铺垫。

c句(25-28小节)26小节是25小节的分裂模进,27-28小节又使用了a句的旋律,并在结尾处进行了扩充。旋律轻快,音阶逐渐向上,28小节将演唱者情绪推向高潮。b句(29-32小节)旋律为原样重复,与主题首尾呼应,歌词做了重复处理,将两小节扩展为三小节,体现了深沉的思念之情。

(二)教学目标

1.知识和能力目标:了解《月之故乡》的作者彭邦桢,以及歌曲创作背景,初步学习多乐段单一部曲式结构;了解歌曲中附点节奏与切分节奏的区别,对变化音#4的音准进行准确的把握;唱够时值,不能随意延长或减少;能够用自然圆润的声音,准确的有感情的演唱《月之故乡》。

2.过程和方法目标:通过反复视听和模唱歌曲旋律,聆听老师讲解旋律、节拍等加深记忆,最终熟练掌握歌曲。

3.情感态度和价值观目标:感受歌曲中作者表达出的对故乡悲愁哀伤、深情冗长的思念之情,体会作者对祖国实现统一强烈的期盼之情。

(三)教学重难点

重点:学生能够准确把握歌曲节奏特点,体会作者的情感,在演唱的过程中表达歌曲的思想感情。

难点:了解附点节奏与切分节奏的区别,对变化音#4的音准进行准确的把握;每句结尾的时值要唱够,不能随意延长或减少;初步了解《月之故乡》的曲式结构。

(四)教学方法

为了更好地使中学生尽快理解并掌握歌曲《月之故乡》,教学中可以运用以下几种教学方法:

1.提问法:通過思考老师提出的问题,使学生通过多种途径,最终得出答案。

设计意图:使学生能够独立思考老师提出的问题,培养学生自主学习的能力。

2.欣赏法:运用多媒体播放歌曲《月之故乡》的演唱视频。

设计意图:通过播放著名歌唱家演唱视频,让学生对歌曲旋律和演唱方法有一定得认识,加深学生对这首歌曲的了解。

3.讲授法:教师介绍作者彭邦桢的生平以及歌曲的创作背景,讲解歌曲情感。

设计意图:让学生更加容易理解歌曲表达的思想感情,体会作者创作时的内心感受,培养中学生对音乐作品的感知能力。

4.示范法:老师进行示范,并讲解歌曲中需要注意的内容,引导学生能够用正确的情绪演唱歌曲。

设计意图:通过对歌曲进行讲解,使学生理解歌曲内容并演唱歌曲。

(五)教学策略

本节课以教唱《月之故乡》为主要内容。首先通过课堂提问,激发学生的学习兴趣;通过播放ppt课件和音频文件使学生对歌曲内容和旋律有初步的了解;最后教师带领学生进行节奏和音准的练习并教唱歌曲。在整个教学过程中,教师运用多媒体课件反复欣赏跟唱,引导学生提高节奏、音准和识谱能力;课堂中的各个环节都应考虑到以学生为主体,调动课堂气氛,鼓励学生进行体验、探索、思考,由浅入深一步步的深入了解歌曲所表达的浓厚的思乡之情;运用多媒体技术,让学生在理解歌曲情感的基础上加入自己的情感,演唱本节歌曲,提高学生音乐表现力,达到课程的教学效果。

(六)教学过程

1.组织教学

宣布上课,师生问好。

老师可以在这时用提问法激发学生好奇心,引出课堂内容。

师:同学们好,请坐。今天这节课我们先看几张图片,这些图片中的地点就在我们生活的附近,有知道的同学可以大声的告诉我它的名字。

设计意图:激发学生们的好奇心,调动学生们的积极性。

2.导课

(1)首先按顺序播放多媒体课件,学生依次回答地点名称,回答完后老师给予鼓励。老师在对学生进行表扬后,运用欣赏法对歌曲进行初步赏析。

师:同学们真是太棒了,相信大家对自己的家乡都非常熟悉,接下来我来欣赏今天的歌曲《月之故乡》,体会他对自己的家乡是什么样的情感。

设计意图:初步感受歌曲旋律和内容,引导他们对音乐产生联想,通过欣赏自己家乡事物,体会自己对家乡的情感,同时感受作者创作的歌曲中,所表达的思乡之情。

(2)介绍创作背景。

老师运用讲授法,带领学生对歌曲进行进一步了解。

师:刚才我们欣赏了今天要学习的歌曲,相信同学们对这首歌曲也有了自己的感受,那么这首歌曲是由谁创作的呢?他为什么要创作这首歌曲呢?他又是以怎样的心情创作的呢?接下来我们就来介绍一下这位作者以及他当时的创作背景。(多媒体课件播放作者介绍及创作背景内容,由老师带领学生一起学习。)

设计意图:通过聆听老师对作者以及创作背景的介绍,充分调动学生的音乐思维,创设歌曲中思乡的情感氛围,帮助学生正确理解歌曲表达的思想感情。

3.学唱新歌

多媒体放映《月之故乡》名家演唱视频,通过视听让学生整体感受歌曲的旋律,体会如何演唱的同时展现歌曲表达的情感。老师带领学生进行节奏、音准练习和结构分析。

师:这首歌曲好听吗?下面,我们的拿起课本,跟老师做一下曲谱节奏和音准的视唱练习吧!

(1)节奏练习:

老师对节奏要求进行讲解后,带领学生准确打出三条节奏。

师:这首歌曲為4/4拍,即每小节四拍,双手击掌一下为一拍,第一条的节奏由附点和大切分组成,老师给大家示范一下4/4拍的节奏,然后同学们请和老师一起打出这条节奏。(老师对两种节奏进行演示,学生跟着一起打节奏。)

设计意图:使学生熟练掌握歌曲中附点节奏的切分节奏的演奏方法,理解和掌握曲谱中的节奏型。

(2)音准练习:

老师讲解变化音的音程关系,之后带领学生进行模唱。(跟随对音程进行模唱)

设计意图:使学生熟练掌握歌曲中变化音的演唱方法,理解和掌握曲谱中变化音的音程关系。

(3)结构分析:老师带领学生对歌曲结构进行初步了解。歌曲结构为多乐段单一部,这是我国民族曲式的一种常见类型。歌曲属于单一调性的四句体,重复型,结构方整,具有收拢性特点。全曲一共可以分成两个乐段,A乐段为全曲主题,A1段是对A段的延续和发展,最终与主音收拢终止。(根据课件上的分析图示,和老师的讲解理解学习)

设计意图:使学生初步掌握多乐段单一部曲式结构,理解歌曲的结构关系,培养学生的音乐分析能力。

(4)歌曲教唱:跟随老师唱曲谱,熟悉旋律后加入歌词,进行歌曲的演唱。

老师对歌曲情感进行简要讲解后,带领学生逐步学唱歌曲。

师:今天我们学习的是一首抒情歌曲,刚才我们对曲谱进行了基本的练习,下面由我带领大家来进行曲谱旋律的视唱。(教唱曲谱)现在我们就运用刚才学习的内容来唱一遍,有能力的同学可以唱词。(一段演唱曲谱,二段演唱歌词)同学们已经把这首歌基本掌握了,下面我们再次聆听歌曲《月之故乡》,现在我们跟着音频播放完完整整的再演唱一遍,同学们要注意视频中的歌唱家是怎样通过演唱,来表达歌曲中的思想感情的。(播放视频)一首好的歌曲不仅要唱得好,还要通过演唱来表达出来,同学们,相信你们能做的很好!

设计意图:让学生熟练掌握本节课堂必唱歌曲,对歌曲情感有准确把握。

4.课堂总结

老师对课堂内容进行简洁的归纳。

师:过去海峡两岸亲人离散,不能相见的历史我们不能去改写,如今两岸互通往来,关系日益密切,逐渐迎来了希望的曙光。台湾是中国的神圣领土,台湾民众是大陆人民的骨肉同胞,相信就在不久之后,台湾一定能够回归祖国的怀抱。

设计意图:归纳课程内容,对歌曲情感做出最后总结。

(七)课后得失分析

《月之故乡》是一首表达思乡之情的抒情歌曲,对于歌曲的演唱是中小学音乐教学的一项基本内容,同时也是学生们最易于接受和乐于参与的一种表现形式。本次教学设计应符合学生实际需求,根据学生知识能力设置难度适中,对各个环节的语言进行准确表述,为学生今后的学习奠定基础。

在学唱新歌的练习环节,教师应根据学生音乐知识基础的不同,耐心讲解,反复练习,为之后歌曲旋律的视唱和歌曲的演唱做扎实的积累。在本次教学过程中我得到了很多教学经验,能够熟练的运用多媒体课件,扩大了学生的学习范围;在课堂中根据学生能力的不同因材施教,解决问题;运用歌唱家出色的演出视频,增强学生的音乐理解和感知能力;能够与学生建立融洽的关系,相信以后能做的更好。

虽然本节课完成了设定的教学目标,但细细来看,整个教学过程还是有很多不足。首先,时间安排不当,在导课环节占用了较多的时间,使学生对歌曲地练习次数减少;其次,是自己初次进行实际教学,经验方面稍有不足,表达不是特别流利;最后,与班级中学生不熟悉,和学生之间互动较少。达到课程的教学效果。

(作者单位:河南师范大学)

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