摘 要：写生，是一种艺术表现形式。它能陶冶学生的性情，对舒缓紧张的心理、调节喜怒哀乐的情绪很有帮助，而且可以培养学生敏锐的观察力和丰富的表现力。写生的过程是孩子观察、分析、理解、概括的过程，与模仿作画有着本质上的区别。孩子将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是一种创造。人的良好素质特别是创造能力，从孩子起就得到培养，其意义是深远的。

关键词：写生；静物；观察能力；形体结构；色彩美

写生训练是培养学生素质的一种有效途径。写生课包括素描写生和水彩写生课，是美术的造型基础课。素描静物写生训练，能够培养学生正确地观察、认识客观物象的比例、结构、动态、明暗、体积、色彩、空间、质感等形象特征，并能运用线条和明暗色调去表现形象特征。水彩是研究自然和社会生活中的色彩变化规律及其表现技法的较为普遍应用的绘画形式。水彩静物写生训练，能够让学生感知色彩知识，提高对色彩的观察、辨别和认识能力，使学生学会掌握色彩变化的基本规律。素描写生和水彩写生，虽然二者训练的目的和要求不同，但二者都是美术的基础训练课，在训练方法上有相通之处。

一、 选择并配置好写生对象

静物，是非常有趣的写生题材，静物写生间接地反映人们的生活，借物寄情，表达一定主题思想，引起人们的联想，陶冶人们的情操。静物写生的物品很多，如各种不同质地的器皿、果品、鮮美的花卉、文教用品、生活用品以及配置静物所需的背景布、衬布之类，都可以作为写生对象。

课前，教师应根据教材的教学要求与学生的实际，选择适当的写生对象。要考虑到形象生动、造型完美、色彩鲜明、色调和谐等条件。

静物如何配置组合，常被画者所忽视。人们认为，只要仔细观察，用心作面就能画出好画。其实静物写生与对象的组合有很大关系，如若写生对象组合配置得不好，即使有经验的画家也很难画好。反之，所摆的静物造型很美，色彩、明暗配置得恰当，颇有绘画情趣，写生起来便能收到事半功倍的效果。

二、 养成正确的观察习惯

写生训练首先要对学生进行观察能力的培养。要从养成学生整体观察物象的习惯入手，坚持“从整体到局部，再从局部回到整体”这一观察的基本原则。写生绘画的基本方法与步骤，也是应用这一基本原则。要运用分析、比较的方法培养学生的观察能力，要把显现物体外部形态比较突出的各点的位置关系相互作比较，把各线段的长短距离相互作比较，把线的倾斜角度大小与平行、垂直的线的关系作比较，得到正确的判断，再准确地描绘到画面上。

学生在观察物象时，始终应当注意美的体验；教师善于引导学生从千变万化的自然形态中去选择，捕捉美的形象或构成形象美的因素，如结构比例、色彩美等。

三、 掌握描绘对象的方法

在正确地观察、认识写生对象和有了美的体验的基础上，要教给学生如何掌握物象的形体结构、比例透视、明暗体积、色彩、构图等知识和技能，一般采用讲述、演示、范画分析等方法，进行写生教学。

教师讲述或演示教学，要把写生的绘画步骤、方法讲解分析清楚，使学生能理解、掌握正确的步骤、方法进行写生绘画练习。

不论是素描或是水彩写生的绘画步骤与方法，都与正确的观察、分析方法一样，应当坚持“从整体到局部，再从局部到整体”基本原则的方法，即先构图安排好形象的位置、大小，再全面铺开面出形象整体的比例、结构或明暗、色彩关系，然后深入局部刻面细节，丰富、完善形象，在各局部刻画差不多时，还要从整体关系出发对各局部进行调整、修改，突出主体或形象的主要特征，才告结束。

静物写生还可运用中轴线、试探线和外轮廓辅助线帮助观察、表现形体结构正确关系。

四、 加强练习和辅导

练习是学生巩固所学知识和把知识转化为技能、技巧的重要环节，能扩大学生知识领域，发展认识能力和创造能力，培养学生刻苦钻研，独立工作的能力。课内练习前，教师要讲述有关的基本知识、技法理论，练习的目的、要求、方法、步骤，或在演示、示范之后再进行。

在强化学生练习的同时，我认为辅导是必不可少的。巡回辅导的基本要求是扣紧每一节课的教学重点和难点，胸有全局，点面结合，因材施教，培养学生的创造性。

五、 做好课堂小结

在写生课下课前，应当先小结学生的课堂学习纪律，指出缺点，接着归纳这堂课所讲授过的主要内容，提出下一堂课学习所需要的准备任务，再讲评学生课堂作业，肯定成绩，提出希望和要求，鼓励学生继续努力学习。

讲评的方式也可以采用师生民主评议等生动活泼的形式。小结一般应在下课前三至五分钟进行，并要留出一、二分钟时间给学生整理一下画面，收交作业，且准时下课。

静物写生是绘画基础训练的重要环节和成功的必由之路，写生训练应由浅入深，由简到繁地安排描写对象，帮助画者循序渐进地掌握技能，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]董重恂.新概念素描与造型语言解析[M].北京理工大学出版社，2004.

[2]刘国基.水彩静物写生教学之我见[J].美与时代（中），2010（4）.

[3]杨凡，徐桂香.园林景观设计专业水彩风景课程教学改革探析[J].中国林业教育，2010（6）.

作者简介：

刘洋，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市常宁市东北完小。