摘 要：根据多年的班主任教学经验我们不难发现，一个班级成绩的好与坏与班风学风有着密不可分的重要关系。只有一个班级班风端正，学风优良，才能更好地带动班级成员的共同进步，促进班级同学的学习积极性，促进学生能力的全面提升。本文我就实际的工作经验出发，谈一下我是如何加强班级管理，创建良好班风学风建设的。

关键词：班风建设；纪律观念；集体观点；班风标准

一、 浅析班级良好班风培养的重要意义

班级的班风，不是一朝一夕就可以完成的，是一种潜移默化的建设和管理。班风的建设不是老师一人之力就可以完成的，是需要班级每一个成员的通力合作。每个人都应该养成一个良好的学习习惯，学生与学生之间互助合作，团结有爱，互帮互助，创建一种温馨和睦的班级氛围。是置身于其中的每一名同学都深受鼓舞，自觉不自觉地就把这种积极向上的氛围所感染，自主学习，互帮互助，团结一心，心往一处想，劲往一处使，树立一个良好的班级风气。一个班级的好与坏，很大程度是与班级的班风分不开的。

我们都学过“孟母三迁”的经典著作。为了给孩子创造一个良好的环境氛围，孟母不惜三度搬家，就是为了让孩子能够在一个优良的环境下勤奋读书，所以足以说明一个班级氛围的好与坏对于孩子的健康成长起着至关重要的作用。而且，身处于一个积极向上的氛围，就连有些学生有一些不良的行为，在大环境之下，也不好意思打架，斗殴，抽烟，乱扔垃圾，不讲卫生，慢慢地也就改变了这些不良的生活习惯，班风的正确导向，不受到时空的限制，潜移默化，无时无刻不在发挥着它的重要使命。

二、 班级良好班风培养的策略分析

（一） 大家畅所欲言，确定一个班风标准

班风的树立，离不开学生思想意识的培养。我们的让学生明确一个思想，那就是为什么要树立一个良好的班风，良好的班风应该是什么样的，我们应该朝着哪个方向去发展？比如说，我们可以就此召开一个《创建和谐班级，建立良好班风学风》的主题班会，让大家集思广益，畅所欲言，说一下他们心目中的优秀班集体是什么样的，我们应该以什么为标杆旗帜，建立一个什么样的班集体。后来，经过大家群策群力，我们制定了一个班风标准贴在了班级前边的读书角里，比如说要“勤奋、团结、友爱”，“创新、激情、求实”等等，通过班风标准的确立，让大家有一个明确的奋斗目标。

（二） 提高学生的思想认识，树立严格的纪律观念

通过多年的班主任工作经验我们不难发现，现在的学生都是独生子女，自我意识极强，从小都是含在蜜罐子里长大的，所以说不得，碰不得，很小的一件事情不顺心，不如意，就会和家长闹情绪。所以，我们应该因势利导，召开主题班会，让学生通过主题班会的召开，知道团结的重要性。一个班级的班风好坏与否，不是任课教师和几名学生干部就能一手促成的，需要大家齐心协力、团结一致的结果。我们要培养小学生树立一种团结的意识，要懂得尊老爱幼，团结有爱，要把集体的利益放在第一位，要心中有班级，有同学，要懂得帮助身边有需要的同学，而不是搞“个性主义”。班级的每一名学生都是集体的一分子，要听从班集体的安排，不能搞“特殊化”，更不能几个同学拉帮结伙，搞“小帮派”主义，这些都是严令禁止的。我们必须让学生明白个人与集体的关系，集体的利益是高于一切的。

（三） 抓住一切教育的契机，做好学生的班风建设工作

我们既要在平时抓好学生的班风建设，又要在特殊时期检验班风建设的成果。比如有位同学在体育课上受伤了，这时候同学之间的互助友爱精神就体现的淋漓尽致了。同学们一呼而上，对这名同学嘘寒问暖，都关切的跑来跑去。有的同学马上跑去叫校医，有的学生马上去找我找电话。还有的同学立刻拿出自己的手绢为其包扎，其他的同学也急得像热锅上的蚂蚁，一个劲地问好点了吗？好点了吗？这样的场面，足以让这名受伤的同学体会到集体的温暖。试想想，如果大家都冷如冰霜，谁也不肯为其包扎，或者是抱着他去校医室，这个同学的心理又会是怎么样的感觉呢？是身体的伤害大呢？还是心理受到的伤害更大呢？作为班主任，要照顾这名受伤学生的同时，也要及时对于给予帮助的学生以表扬和肯定，增强学生的集体荣誉感。

三、 班级良好学风的创建

众所周知，班风与学风，两者是密不可分、紧密相连的。一个良好的班风，可以促进学风的建设。反之，良好的学风也会促进班风的建设。那么，如何创建一个班级良好的学习风气呢？

（一） 确立一个奋斗目标，激励学生勇往直前

我们一定要鼓励学生确定一个明确的学习目标，让学生以“学习目标”为动力，进行努力，奋进，达到目标的实现。只有心中有理想，我们才能有动力，向着目标前行。如果没有一个学习目标，混混不可终日，那么，很难提高学习的效率。所以，我们一定要根据学生的实际情况，鼓励学生切合实际，制定一个合理化的学习目标。

另一方面，學习不是一个单打独斗的事情，也要讲求合作。学生之间也应该创设小组化形式，你争我赶，遇到不懂的问题互相研究，通过这种研讨，提升自己的团队合作意识，发挥学习的主观能动性，鼓足学习劲头，朝着一个学习目标去加油，鼓劲，直至达到胜利的彼岸。往往大家的学习热情被点燃了，学习氛围上来了，每一名班级成员都会为之奋斗，一起冲刺。

（二） 挖掘学习动机，满足动机需要

我们一定要发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲望，点燃学生的学习兴趣，使其学习的动力可以达到事半功倍的效果。而且，对于学生的成绩有所进步的，我们要及时给予表扬和肯定。鼓励学生有更高的追求，学生也会因为老师的一句肯定，一个赞赏的眼神，增强学生的自信心，更加用功努力，以便于取得更好的成绩；对于成绩退步的同学，我们也要及时予以鞭策，鼓励他下次迎头赶上，而不是一棍子打死，就此对这名学生予以否定。我们要保护学生学习的积极性，创建一个积极向上的学习氛围，鼓励学生共同进步，再创辉煌。

参考文献：

[1]罗友森.浅谈小学班级管理的六种方法[J].软件：电子版，2013（9）：142-143.

[2]李月明.浅谈小学班级管理的好方法[J].教育教学论坛，2014（17）：15-16.

[3]郑琪.浅析小学班级管理的艺术[J].中小学电教：下，2013（12）：158.

作者简介：

张淑芳，辽宁省抚顺市，辽宁省清原县逸夫中心小学。