摘 要：面对日益激烈的社会竞争，课堂教学改革逐渐成为素质教育全面实施的重要方式。高中数学教师牢牢地把握课堂教学改革的方向和主旨，顺应新课程改革发展的趋势，探索全新的教育教学理念，高度重视学生数学素质的培养和提高，采取各种切实可行的教学手段，吸引学生对课堂的注意力，让学生全身心地融入课堂教学活动中，发现数学知识、分析数学知识，从而运用数学知识解决实际的课堂问题，以培养和提高学生的综合素养，让学生在课堂上真正发挥自身的实力。

关键词：提高；高中生；學习；数学；素质

课堂教学犹如一把双刃剑，不仅要关注教师的教，更要高度重视学生的学，两者之间存在着千丝万缕的关联，不可分割，尤其是对于学生素质的提高，更是发挥重要的推动作用。高中数学是高中阶段重要的基础性科目之一，在全面推进素质教育、深化课堂教学改革的进程中，肩负着重要的职责和使命，尤其是对于促使和培养学生学习数学的素质，更是意义非凡。高中数学教师，要把握住良好的课堂教学时机，巧妙地渗透新课程改革的理念，与时代发展的步伐接轨、融合，高度重视学生数学素质的培养和提高，采用各种行之有效的教学策略，帮助学生养成良好的数学思维品质，提高学生的数学逻辑思维意识，突出学生运用数学语言解决实际问题的能力。那么，在高中数学课堂教学中，如何提高学生的数学素质呢？

一、 实施因材施教的教学宗旨，提高学生学习数学的自觉意识

新课程改革倡导课堂教学是以学生为主体的课堂，教学环节的实施要充分体现学生的主体地位。高中数学教师，在实际的教学中，必须坚持以学生为主的教学宗旨，尽最大可能地满足所有学生对课堂教学的需求，促使学生的兴趣不断地提高，自觉意识与日俱增。高中数学课堂教学中实施分层教学，有针对性地让不同程度的学生得到不同程度的提升，使其整体的数学素质都能得到和谐发展，最终实现人人提高的教学目标。例如，讲授概率时，教师提出如下问题：“有10000张有奖储蓄的奖券中，设有1个一等奖，5个二等奖，10个三等奖，从中买1张奖券，中奖的概率是多少？”让学生产生悬念，急于了解问题的解法，从而流露出迫切希望教师教给他们知识的心情。除了问题情境，也可以是故事情景、悬念情景、生活情景等，根据情况选取不同的情景，会达到良好的效果。在教授学生数学知识的同时，还要教会其科学的思想方法，使其形成科学的数学学习观。

二、 精心组织和设计教学内容，促使学生形成良好的思维品质

高中数学学科是一门逻辑性、推理性、抽象性、严谨性的科目，尤其重视学生良好思维品质的形成，教师在开展教学的过程中，从中抽取综合性的数学概念和性质，充分发挥数学学科基础性的优势，让学生在学习数学中，不断地思考和论证数学原理。高中数学课堂教学中，应重视知识的形成、发现过程，因为数学本身是一门演绎性很强的学科，然而根据学生年龄特征和本着学生可接受的原则，教材的编排不可能十分系统完整，在教材中许多概念的形成，公式、定理等的发现过程往往没有详细完整给出，只是完美的结论，这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容，教学中应改变驾轻就熟的“题型+方法”的教学方式，让启发式教学进入数学教学活动，克服学生思维的被动性，选择自觉渗透数学思想方法：展示知识的发生过程，暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，启发引导他们去思考、创造，让他们在创造中学习，在发现中获取，在成功中升华利用学习中经验的积累和存在问题的矫正过程，培养学生思维的方向性和批判性，从而使学生有了更多的问题空间，激发了学生潜在的问题意识，调动了学生的思维，让每个学生的个性在数学课堂上得到充分释放。

三、 注重教学方式和方法的创新，提高学生的数学创新能力

科学技术的发展带动知识经济的迅速腾飞，人类进入知识爆炸的全新时代，赋予课堂全新的教学面貌，而学生创造性能力的培养和提高越来越受重视，对于国家的兴衰、民族的发展产生积极的促进作用。高中数学教师，注重课堂教学方法和方式的创新，从而更好地指导学生进行数学学科的学习。为此，高中数学教师要有意识地、主动地运用思想方法来解决数学问题。当今高考的方向也很明确，它更加注重学生能力的考查，在此基础上考查学生的创新能力和实践能力。教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是轻松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。高中数学教师一定要充分挖掘教材中所蕴含的重要的思想方法，教会学生怎样去想，突出数学思想方法的教学，让学生进行相应的创新能力和实践能力的培养。笔者认为，猜想就是一项非常重要的创新能力。可以说，没有大胆的猜想就不会有伟大的发现。教师一定要教会学生通过观察、猜想，通过对一道试题的解答，总结一般规律，通过比较、概括，实验等各种方法进行猜想。从个例中总结出共性的规律，做出大胆的猜想。然后再通过运算、比较和概括等，得到猜想。教师一定要激励学生猜想，让学生体会到数学不是一成不变的，不是枯燥无味的，而是生动、活泼，充满激情与欢喜的学科。

总而言之，素质教育是伴随着新课程改革的逐渐深入而全面推进的，是与社会发展的步伐相一致的，是为社会服务的。高中数学教师，在课堂教学改革的进程中，应积极地运用上述方式，以学科课程知识为核心，构建科学、完整的知识体系，全面培养和提高学生的综合素养，从而为深化素质教育奠定稳固的基础。

参考文献：

[1]沈文明，周心雨.高中数学新课程学生综合素质的培养[J].数学教学通讯：中教版，2016（10）.

[2]董世香.利用一道高中数学习题培养学生的思维素质[J].数学教学通讯：中教版，2017（09S）.

作者简介：

杨冬苹，重庆市，重庆市秀山高级中学。