摘 要：学校作为培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，必须全方位更新观念，把培养学生的互动沟通能力作为教育改革的重点。在小学语文教学中建立互动式教学模式培养学生的沟通能力，培养其自主创新能力就成了必然的趋势。由此，小学语文教学中师生互动是相当重要的，本文将以此进行讨论。

关键词：互动；师生；小学语文；重要性

学生是祖国的未来，是老师和家长的希望，小学对于学生一生的教育来说，是一个起点。小学语文教育对于提高小学生的语文素质，使小学生养成爱国的情怀来说，起到了积极作用。笔者认为，小学語文教学中师生互动的重要性主要体现在如下方面。

一、 小学语文教学中师生互动的重要性

（一） 体现学生的主体地位，调动学生学习的积极性

传统填鸭式教学法忽视了学生的主体地位，小学语文课堂成了教师的一言堂，学生机械、被动地学习知识，从而影响到学生语文学习的积极性。而教师通过与学生进行有效互动，能够将学生全部的注意力都集中在课堂上，并且以学生为中心开展教学工作，教师不再是命令者，而是学生的朋友，使学生在语文课堂上的学习更加积极和活跃，实现了对学生的科学教学。

（二） 激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围

学生之所以对语文的学习不感兴趣，其最为重要的一个原因就是学生没有参与到课堂学习中。而通过师生的有效互动，学生真正参与到课堂学习中来，进而深刻地感受到学习的乐趣，学习效率更高，课堂学习氛围也更好。

（三） 有效提升课堂教学效率

互动教学能够增强学生对语文知识的认知，同时使学生掌握科学的语文学习方法，使学生能够高效率地完成课堂学习任务，并在小学阶段夯实学生的语文基础，这对学生的长远发展具有深远的意义。因此，在小学语文教学中，教师应充分认识到师生互动的重要性，并有效地开展互动教学，进而将互动的效能最大程度地发挥出来。

二、 小学语文教学中师生互动的有效途径

互动是汉语词汇，就是加强彼此联系，相互作用过程的意思。同时互动也是各个功能系统的功能与心理活动的结果，是各个功能相互作用的心理交换，进而相互影响、制约。而从“互动”两个词的构成情况来看：“互”就是相互交替；“动”就是作用或变化，是感情发生转变，比如好转坏、坏转好，而在小学语文教学中也是如此。

（一） 教师要增强互动意识

首先，应该有效提高师生之间互动的有效性，教师要不断地提高互动意识，积极配合或主动与学生进行交流。例如，在学习《小英雄雨来》这篇文章时，有该文的故事性较强，因此，教师可以通过创设不同的情景再现，从引导学生朗读、表演开始，让学生主动地参与到课文的语言环境中来。

其次，不断加强学生对语言环境的感受能力与角色互换体验，提高学生的语言感受能力与表达能力。

最后，教师自身也应该不断增强自身能力的提升，转变固有的思想观念，树立师生之间的平等原则，增强学生个体生命观念，积极推动互动教学在课堂学习中的重要性。进而有效地提高师生之间的互动交流和学生积极性与自主性学习能力培养。

（二） 教师要转变方式

小学语文教学只是学生成长过程中的基础课程，但对学生的影响却极重要。而在此阶段，学生无论是在心理年龄还是认知发展水平都处于启蒙初期，对知识的好奇心只是本能反应，不能直接对相关知识进行有效的消化与吸收。因此，教师或学校在进行语文教学时，应根据教材的实际编排进行有效的调整，将深化理论知识与实践教学有机结合起来，不断机枪学生对语文知识的好奇心与积极性，扎实学生理论水平。而在此过程中，教师应该根据学生的实际情况，结合教学实践内容，采取相应的互动教学模式，比如语言、意境、肢体互动，将各种互动模式有效的整合，针对不同的语言与教学环境对学生实施教学实践。相互促进、吸收和发展，进而增强学生与教师之间的互动性学习与交流，培养学生对语文知识的热爱，提升互动教学的实践兴趣，进而带动学生整体知识结构的发展与提高。因此，在小学语文教学中，教师要不断地丰富教学内容，灵活掌握各种知识结构与互动学习的有效性，调动学生的互动积极性，进而有效地提升学生的语文学习能力。与此同时，教师也要适度，不能太过，这样反而失去了互动学习的真正意义。

（三） 教师要加强语言上的沟通与交流

无论是在生活还是在学习方面，沟通与交流都是增进感情最有效的方式。就学校教学而言，沟通与交流的方式主要体现在课堂教学中，比如提问。而现阶段我国的小学教学环境来看，学生的学习情况与教师的教学状况，都既定出现的，也就是沟通与交流模式极为单一、死板，针对性、目的性极强。例如在学习《我选我》时，主人公王宁进行自我推荐，当选班干部。而就我国的传统思想观念而言，这是不符合的。但是教师可以根据这个文化上的冲突点，在课堂上与学生进行讨论。通过这种既有矛盾冲突的话题进行思想与行为上的交流与沟通，引导学生主动、积极地参与到语文教学的氛围中来，而就这点来看，对提升学生的语言表达与能力培养时极其有意义的，且突破传统的单一、死板教学也是一次很好的实践。

（四） 教师要学会倾听

就课堂教学而言，倾听主要分为两个方面：首先，是教师对学生的倾听，其主要倾听内容就是学生如何读书、讨论和发言。而在此过程中，教师应该真诚地对学生的倾诉耐心、有效地给予解答与引导，放下自身的所谓权威与领导架势、心态。平等对待学生与教师之间的关系。其次，是学生对教师的倾听，就这点而言，主要包括专业知识、生活常识和行为举止等方面的引导性学习。

三、 总结

在小学语文教学中，教师应采取有效的师生互动策略，使小学生在语文课堂上更加活跃和积极，并且实现教师与学生的有效配合，提高学生在语文课堂上的学习效率，同时也调动学生学习的积极性，在小学阶段打好语文基础，培养学生良好的学习习惯、思考习惯，掌握科学的学习方法，促进学生未来更为长远的发展。

总之，孩子是祖国的未来，在语文教学过程中，老师与学生的有效互动，是老师对学生的负责，是师生共同成长的有效途径。只有加强师生之间的互动，才能让教与学相得益彰，促进师生共同进步，推动教学向前迈进。

参考文献：

[1]陈晓艳.注重互动感性教学：浅谈小学语文课堂中的师生互动[J].学子（理论版），2016（13）：12-13.

[2]孙静.互动开创新天地：互动式教学模式在小学语文教学中的实践应用分析[J].考试周刊，2015（51）：41.

作者简介：

闫瑞鹏，河南省新乡市，河南省新乡市原阳县城关镇中心学校。