摘 要：中职班主任与学生之间的交流，如果仅仅是“干巴巴的就事论事”，教师做的就是“说教”，对于已经出现成长问题的中职学生来说，这样的班主任永远是自己生活的局外人，这样的班主任缺乏魅力。当然这样的班主任只能面对“不聽话、叛逆”的学生。如何才能解决这一问题呢？笔者认为，我们应该与学生进行情感交流，关注学生的情感发展。与学生以心换心。

关键词：中职；班主任；学生；健康情感；策略

中职学生渴望与人交流，来分析自己在生活中的困惑，来安抚自己中考失败的郁闷心情，来满足自己群体生活的需求。在中职班主任来看，中职学生还是一些“半大不小”的孩子，他们理想大、但是问题也多。他们需要得到中职班主任的引导与疏导。如何才能让“任性”“叛逆”的中职学生愿意接受我们的引导与疏导呢？笔者认为，就需要我们从情感出发，从学生的内在需求出发，培养学生健康的情感、健康的世界观。下面笔者就将结合自己的工作心得对此进行分析。

一、 让学生打开心结

中职学生往往有极大的心结，这些心结归结之后就是学生缺乏的“自信心”。在一次次学习失败之后，他们不自觉地会排斥学习、甚至是排斥教师。自信心是学习专业技能知识的重要基础，是学生青春期成长的重要因素。班主任情感管理能够让学生认识到中职学习与中学学习有极大的区别，让学生放下心理的包袱，从而轻松愉快的学习中职基础知识，踏实认真的学习中职专业技能知识。在学生打开心结之后，学生自然会愿意倾听班主任的指导与疏导。

二、 让学生信任教师

在中职学生的成长过程中，发挥教育作用的就是家长与教师。在学生成长过程中，主要环境就是家庭与学校，并且是从家庭向学校转移。基于此，在教学实践中，教师的作用越来越突出，而这些教师未必都会得到学生的认可。这时班主任，还需要关注学生与任课教师之间关系的协调。中职学生会面对很多老师，例如专业课程教师、基础课程教师。在面对不同的老师，学生会有不同的情绪和看法。这种情绪和看法直接影响师生之间的关系，重要的是影响学生的学习和进步。班主任情感管理可以很好地解决这个问题。班主任情感管理能够让学生信任教师，相信教师的专业知识是最好的，相信教师的授课也是最好的。

三、 教会学生为人处世

学生为什么与班主任最亲，比其他任课教师都亲，甚至是比学生家长还要亲，关键原因就在于中职班主任与学生之间交流的话题极为丰富。为人处世就是中职学生最喜欢的话题之一，也是中职班主任引领学生情感的好话题之一。中职学生是学生在步入社会前成长的一个重要阶段。学生在中职阶段除了要学习重要的专业技能知识，还需要让学生认清社会的具体情况，让学生学会为人处世之道。班主任情感管理要充分地认识到其存在的重要作用。班主任情感管理可以让学生明白社会中的为人处世之道，让学生学会尊重同学、教师及家长，让学生在社会上尊重同事及领导。

四、 班主任成为“榜样”

中职班主任是中职学生接触最多的人之一，也是影响最大的人之一。更重要的是，班主任是中职学生最爱模仿的“榜样”。基于此，中职班主任要注意“修身养性”。班主任是中职学生思想道德教育的引导人，是帮助学生尽快成长的引路人。这需要班主任以身作则，以良好的教师形象体现在学生面前，像父母，像长辈，更应该像兄弟姐妹，将自己所掌握的技艺和能力展现给学生，并且教授给学生。其次，班主任还应该引导学生如何尊重其他授课教师，认识到其他课程的重要性。并且班主任还应该及时和授课教师沟通，了解学生的学习情况，帮助有困难的学生解决问题。

五、 宽严相济

中职学生是一个个“个性多元、问题复杂”的个体。同样的标准、同样的方法未必会引发同样的效果。如何使所有的学生都获得积极地发展呢？笔者认为，就需要班主任做好宽严相济的有针对性的指导。班主任在情感管理上，通常是温和的与学生交流沟通，逐步的引导学生，让学生意识到自己所存在的问题和错误。这种管理办法也是十分有效的。但是一味地温和对待，有的学生会觉得班主任不够严厉，会抱有侥幸的心理，很可能导致学生犯下更加严重的错误。

六、 解决学生的生活问题

在中职班主任解决学生学习问题之前，笔者认为我们首先需要解决的应该是学生的生活问题。而学生在生活中得到班主任关心之后，学生才愿意在学习上接受班主任及任课教师的指导。如在日常生活中，许多初次住校的同学，不论男女生，可能对于寝室矛盾问题的处理都处于迷茫状态，不懂得规避矛盾和化解矛盾，而成长中的矛盾问题，如若长期得不到解决，这可能会影响学生的性格养成，使其在交际和融入社会方面出现心理上的困难和不适应。教师在这些方面，重要防患于未然，不要把它当作生活事物处理，而要当作情感事物处理，多关注学生的情感动向。

七、 让学生学会感恩

就当前的年轻人来说，“感恩”是非常陌生的一种情感。作为成年人的我们给出的解读是，年轻人的物质条件过于优越，一切又来得太过容易，家长给的只有溺爱。在中职学生身上这种问题更为突出。这样的成长氛围显然不适宜中职学生的三观养成。因此，在中职班主任与学生交流的过程中，要注意做好感恩教育。当然，教师教育中对于学生的感恩教育是必然的，每月在学校的生活费花销，到手得太过自然，加之现今的很多学生都是独生子女，自身在这方面的意识也许不够。作为班主任，再给其进行情感管理的时候，应注意到给学生的这方面的引导。教会他们一些成长阶段所应该明白的基准价值观，能够在许多事物上坚守善良底线，帮助学生学会一种良好的人际交往沟通能力。

综上所述，中职班主任在教学实践中，发挥的主要职能就是引领学生成长。在引领学生成长的过程中，中职班主任要注意以情感为基础，先与学生以心换心，以情换情，才能让学生在我们的辅助下成长为社会需求的人才、身心健康的生活成员。

参考文献：

[1]马巧灵.中职班主任管理工作中的情感艺术研究[J].成才之路，2016.

[2]郑艳玲.中职班主任管理中的情感艺术[J].课程教育研究（新教师教学），2016.

作者简介：

谭正红，重庆市，重庆市丰都县职业教育中心。