摘 要：高中数学是高中阶段最为重要也最为困难的学科之一，大部分学生在学习中遇到很多困难，这就需要教师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力，这样更有益于学生学习并掌握新的知识点.传统的教学方式不利于学生培养数学思维，课改下的教学方式注重培养学生的数学思维，本文将详述高中数学思维培养的重要性及培养数学思维的策略.

关键词：高中数学；教学；数学思维能力；实践探究

所谓数学思维模式，就是指人对数学问题进行规律性的概括及反应的一种思维习惯。作为高中阶段最重要学科之一的数学，是一门非常重要的理科类学科，其重点考查的是学生的数学思维能力及其思维过程，它要求学生将抽象性的知识进行综合、分析、归纳和推理。这也是数学思维模式的题中之意。

一、 培养高中生数学思维模式的重要意义

（一） 有利于学生的素质教育提升

素质教育的观念越来越深入人心，因此，教学改革也越来越朝着这一方面发展。特别是教材方面，以苏教版为例，与以往的旧版教材相比，其教学内容从强调知识及技能逐步转变为关注学生的学习方法及学习过程，并对学生的情感价值、生活运用等情况都有所观照，以此来促进学生兴趣及终身学习的长远目标的树立。而这一切都是培养学生能力的素质教育之体现，也是培养学生数学思维模式的重要基础。

（二） 有利于适应教学模式的变革

新版苏教版教材，其内容和形式越来越灵活，对学生的数学能力培养也更加重视，另一方面，高中生仍面临升学考高的巨大压力，而高考试题也随着教材的变化而不断改革，传统的以知识点为中心的教学策略已然不适应当前教学模式的变化。只有积极培养高中生的数学思维模式，培育其强大的应用和解题能力，才能适应现实教学模式的变革，让自己的学业有所成就。

（三） 有利于社会发展的需求

数学是一门理科类学科，其与社会生活密切相关。但众所周知，目前的应试教育不利于数学能力的形成。数学思维模式及其能力的培养，不仅对学生的学习有着很大助益，也能发展学生的数学创新及应用能力，通过改变以往的思维定式，用发散性思维及逆向思维考虑问题，当这一思维模式不断被强化和运用之后，就能对学生今后的生活和工作起到巨大的正面影响，也是符合社会发展需求的。

二、 学生数学思维模式的培养策略

要培育学生的数学思维模式，教师在其中所起的重要作用不可忽视。教师不仅要充分认识培养数学思维模式的重要作用，同时还要转变教学观念，适应教学改革的要求，以学生为主体，从各个方面引导其数学思维模式的培养。

（一） 破除学生思维定式

多数学生从小受到应试教育的影响，对题海战术及填鸭式的教学往往习以为常，这就给激发学生数学思维活力造成了相当大的难度。因此，教师要对学生的思维特点进行深入的了解，积极与学生进行对话交流，并通过教学手段的创新激发学生的学习兴趣，从而激发学生的数学思维活力。例如，可以利用多媒体手段进行高中数学的教学，在“立方体”的教学活动中，物体的空间性对学生的理解会造成较大影响。但多媒体手段的应用，可以用动画视频的形式将整个立方体的空间展现给学生，通过这样的教学不仅能增加学生兴趣，也便于学生的理解，对激发学生数学思维活力起到了很大作用。

（二） 优化课堂教学活动

在课堂教学活动中，教师不仅要优化自身的教学手段，积极运用先进的技术手段优化学生的教学条件。更要做好课堂教学活动的设计及优化对策，教师不仅要摒弃传统的填鸭式教学，还应该注重自身在课堂教学中的引导作用，通过积极的引导，调动学生的思维活力，从而在潜移默化中培育学生的数学思维能力。例如，在课堂教学中，教师可以通过巧妙的问题设置来激发学生的参与热情，从而培育其数学思维。假设在“均值不等式”的内容学习中，就可以先在课前提出这样的问题，“有一商家准备换季打折，三种方案，其一是先打8折，再打7.5折；其二是先打7.5折，再打8折；或者是两次都打8折。那么，哪种折扣商品的价格更低？”通过这类问题的引导，即使学生没有进行预习，也能很好地融入“均值不等式”的教学中，并通过整课的学习培育其数学思维。

（三） 强化课后知识引导

功夫在课外，由于课堂时间的限制，课堂教学效果毕竟有限。因此，教师应该注重学生课外数学思维能力的运用引导，通过灵活布置预习任务、课后作业等，不仅要让学生强化课堂知识的理解，还要促进其数学思维能力的运用，通过开放性、發散性的数学题目，促进学生数学思维模式的构建及数学思维能力的提升。例如，在讲解了“立方体”的相关知识之后，教师可以布置一些“圆柱体、圆锥体”方面的预习作业，如用纸张设计一些圆柱体或圆锥体，并通过问题对学生进行引导，让其将这些纸张进行展开便于圆柱圆锥体表面积的计算。通过这样的课后预习作业，不仅能加深学生的学习兴趣，锻炼其动手能力及数学思维能力，也对其数学思维的形成具有重要的作用。

（四） 对教学进行科学评价

教学评价是高中数学教学的重要环节，教师通过科学评价可以及时对学生的学习活动进行点评，指导学生认识到自己的不足与缺陷。教师需要科学评价高中生的日常行为表现和学习成果，用评价帮助学生树立信心，让学生主动探索培养自己创新思维的途径。同时，教师还需要把科学评价与鼓励表扬法相结合，肯定学生在学习过程中所付出的努力，当学生想要放弃时教师要及时安抚他的心灵，帮助想要放弃的学生重拾信心，让他们用饱满的热情投身到学习活动中，积极探索锻炼自己创新能力的途径和方法。科学评价可以帮助学生正确认识自身，用积极的态度和客观的态度投身到学习活动中，提升学习能力。当然，教师还应该监督学生的学习进度，监督学生在学习过程中的表现，纠正学生的错误思想，帮助学生形成正确的学习习惯和学习意识。每个学生身上都有闪光点，教师要做发现者寻找学生的闪光点，肯定学生，让失去学习信心的学生重拾信心。教师用科学评价可以了解高中生的学习情况，“对症下药”培养高中生的创新思维。

总之，作为老师的我们都知道高中数学学习的难点，也知道高中数学思维模式培养的重要性，这不仅是对学生的挑战，也是对我们老师的挑战，所以说作为德育工作者，我们应该重视学生的思维模式培养，不要因为急功近利而给学生思维模式培养中起到了一个负面作用。

参考文献：

[1]王涌.高中数学思维模式的培养策略分析[J].新课程（下），2016（11）.

作者简介：

覃万让，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省三都民族中学。