摘 要：思维导图，在本质上是一种抽象化的思维模型，有着新颖、高效、独特等特点。高中地理教学中，地势、地形、地貌等知识点涉及的较多，对一些陌生地区的地形地貌的讲解，学生不易理解掌握。通过思维导图在高中地理讲解中的应用，可以使学生深刻感知不熟悉地区的地理特征，对地理知识的掌握也更加全面。思维导图在教学过程中的应用，顺应素质教育背景下教学改革的大趋势，有较大的应用价值和应用探析价值。

关键词：高中地理；思维导图；应用

高中学习中，有着课程繁多、课务量繁重、课堂教学进度快等特点。而且，随着教学改革的不断推进，传统的教学模式和教学理念已经不能适应现在的教育背景。思维导图属于一种新型的教学方法，是一种革命性的教学工具，具有适应性强、展示效果好等特点。在利用思维导图进行高中地理知识的讲解过程中，可以使图文相结合，把各地区的地理特性的相互联系清楚的展现出来，有利于学习根据图形进行理解、记忆。本文就针对思维导图在高中地理教学中的应用进行探析，意在发现思维导图在应用过程中的优势和具体的实施方法，为教学方式的进一步改革提出借鉴。

一、 思维导图在高中地理教学中的作用

思维导图教学方式不仅是简单的图形，更重要的是一种工具。随着人们对思维导图教学方式的不断熟悉和掌握，通过这种教学方式学生的学习能力和思维方式都得到了有效地提升，而且学生的一些行为也会随着思维方式的转变而发生根本的改变。在进行高中地理知识的教学时，不仅需要我们具有感染力的語言和严谨的思维，同时还需要我们将地理知识落实到相应的地图上去。可以说地图是学生学习最直观、最不可缺少的工具，高中地理教学过程中必须要充分利用地图这一重要工具。在教学过程中，导图是当前最为常见的一种辅助教学工具，也是保证地理教学高效进行的重要手段，通过文字、符号以及图片等手段相互之间的配合，构建思维导图基本的形式。在利用思维导图方式进行学习时，可以将那些重要的内容、颜色以及图案联系到一起，从而将重要的知识点融合到思维导图中去，这样就可以更加有效地避免传统地理教学中那种单调无聊的笔记学习方法。通过思维导图学习方法的应用可以使学习变得更加高效，学生的学习注意力被吸引到知识上来，在学习过程中保证时刻处于一种精神高度集中的状态下。另外，思维导图这种学习方法具有很大的伸缩性，这也符合人类大脑习惯的思维方式，在导图中更加自然的表达自己的实际想法，并将新旧知识更好的结合到一起，提高学生对知识的记忆效率。

二、 思维导图在高中地理教学中应用的好处

在高中地理教学中，思维导图的主要任务是将教学内容、教学目标、教学思路直观系统地通过图文形式展示给学生，有利于学生对单节所学知识的系统把握和在短时间内对重点的把握。通过思维导图将重点、思路、难点和疑点罗列出来，可以使学生带着问题和目标进行教材的阅读和倾听老师讲解，这不仅可以减少学生的学习压力而且有助于激发学生构建地理思维模式，而且可以提高老师的授课效率和学生的学习效率。

（一） 加深对地理知识的理解

在传统的教学模式中，老师在课堂上习惯用“满堂灌”的授课方式，在一定的时间内，老师的主要任务是将内容全盘告诉学生，而学生的主要任务则是记笔记。在这种授课方式中，老师没有更多的精力和时间去关心学生对知识的掌握程度，而学生除了跟进进度也没有更多思考的时间，导致上课效率较低。思维导图引入课堂中，老师将教学内容、疑点等清晰的展现出来，使得学生可以对课堂上所讲解的内容进行系统地把握，而且还有更多的时间让学生进行思考。而且在进行小组绘图过程中，各小组通过自行分配任务、角色完成老师所留的任务，潜移默化中提高了学生的团队协作能力。

（二） 有利于学生课后复习，巩固所学地理知识

在利用思维导图进行高中地理教学中，在课堂上一般都会给学生留下一些空白时间进行知识整理和复习，在这段时间内，学生可以背诵所讲授的地理知识、整理重点、思考问题，一方面培养了学生的自助学习习惯，另一方面巩固了所学的地理知识，提高了学生的地理学习效率。

三、 高中地理教学中思维导图的具体运用策略

（一） 在课前预习中加入思维导图

为了达到理想的课堂教学效果，学生课前预习不可缺少的。在课前预习中加入思维导图，可以使学生提前了解重点、难点和整体的内容，使学生在课堂上能够明确学习目标，重视重点知识，做到有的放矢，从而增强高中地理教学的针对性。

（二） 进行考题设置，利用思维导图发散思维能力

理论知识的学习最终目的是解决实际问题。老师在利用思维导图进行教学的过程中，可以将各个层次、各个章节、各个方面的知识点整个起来，组成一个系统地知识网络。老师在对知识进行优化组合后，在此基础上进行考题是设置，更加科学、全面，能从整体的角度考查学生。学生利用思维导图进行学习，可以在学完每章之后将相关联的知识点进行整合，从而形成一个系统地知识点网络，提高自己对知识点的掌握程度和阶梯能力。例如在“黄土高原的成因”讲解过程中，老师利用思维导图，引导学生从“地理环境”“气候条件”“土质构成”“植被状况”等角度进行分析，让学生自主总结答案，启发了学生的发散性思维，加强了学生的理解，达到了很好的教学效果。

（三） 利用思维导图丰富课堂内容

利用思维导图，学生在预习环节，对所学知识已经有了大致的了解和系统地把握，在课后又可以进行有重点的复习，使学生学习更加扎实。而且，思维导图在课堂上的应用有效地改善了课堂气氛，启发了学生的思维，激发了学生地理学习的热情和欲望。思维导图应用的最大价值之一，就是解放了学生的手和笔。在课堂上，当学生放弃了机械记笔记的学习方式，就会有更多的精力去进行思考，从而能够积极参与到课堂活动中来。而且在小组绘制的思维导图中，通过颜色将课堂重点标出，使学生进行有重点的思考。

总之，作为一种新颖的教学工具，思维导图在高中地理教学中的应用，对提高老师的授课效率和学生的理解能力和思维扩散能力都有很大的帮助。教育的改革的重要目标也是提高整体的课堂教学效率，思维导图的应用与教学改革的大形势相符合。但是在实际的应用中，还存在诸多问题需要我们进行进一步的探讨，以最大程度地达到最佳效果。

作者简介：

林红宽，贵州省毕节市，贵州省纳雍县第四中学。