摘 要：小学语文课文内容丰富，涉猎各个方面知识，灵动的才智无不栖于根深叶茂的语文之树，教师应该让自己的语文课堂始终带给学生惬意、温馨和灵动。调动学生学习的主动性，使学生深入理解语文知识，快速掌握语文课文的主旨，让学生在语文的世界里穿行，在真实与浪漫中感悟。

关键词：小学；语文；教学心得

一、 提高学生课堂参与度和主动性

在现代教育中，仍有许多小学教学还以考试、分数为主要目的，以老师的课堂教学为主，以灌输为主，完全忽略了学生的主动积极性。当然这与新課改的最终目标是相违背的。我们都知道，要想提高学生的学习效率，就必须要还原真实的课堂教学，而还原真实课堂教学的本质就是提高学生课堂的参与度，让孩子们真正成为课堂的主人，培养学生敢于质疑、善于发言的创新意识、创新精神、创新思维能力。

在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应该讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已经正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”开始向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。今天的小学语文教学无疑加强了对学生语言表达能力的培养，这在他们的口头表达上就更加突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。

此外，小学语文教学对学生的朗读能力的训练和培养也初见成效。以今年我班的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养。

二、 注意纠正小学生学习混乱现象

拼音是学习汉字的基础，是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。

第一，拼音教学方面还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，学生普遍对常用字词掌握的不准确。如“以”“已”的用法不分，经常会错写成“以经”“已后”。总之，错别字现象较为突出和普遍，因为先入为主，这些错误以后在初中阶段纠正起来就会显得很困难。

第三，小学语文教学还应该更进一步加强对学生观察能力及领悟能力的培养与养成，放手让学生多体验现实生活。这方面的不足主要体现在学生在动手作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜，单调乏味。

三、 培养学生的语文学习兴趣

“兴趣是求知的良母”，小学生年龄小不会懂得太多的道理，因此，只有当学生对学习产生兴趣时，他才能积极主动地学习，而这种学习也会是快乐的，课堂上全神贯注积极思考，势必会大大地提高学习效果。对学习的兴趣是在后天环境中渐渐培养出来的，关键点是培养的环境，家长和教师的共同努力，让学生主动学习，才是语文教学的重中之重。因而语文教师在课堂上，要充分展现出语文这个学科的魅力，使用形象生动的教学方式来引起学生兴趣，发挥学生思维的力量，主动地回答教师提问。

四、 放飞学生学习思维

在语文教学中，在体会和理解语义上，要引导学生敢于说出自己的意见，教师引导，让学生能够有充分思考的时间和机会。如果问题的意见存在意义，就可以展开辩论，通过辩论，加深学生的感悟和理解，明白知识的无穷无尽的道理。课堂气氛因此也会变得活跃，可以给学生非常多的自主学习空间，真正做到让学生的思维在无拘无束的辩论里，生出智慧火花。

五、 创设游戏情景教学

小学生天性爱玩，所以对各类游戏都十分感兴趣。陶行知曾说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”所以，小学语文教师要把学与乐，也就是游戏组合在一起，让学生在“玩”中学，在学中“玩”。游戏不仅能够让课堂气氛变得活跃，也能够调动起学生的学习情感，快乐而有效地学习语文知识。教师不再是只是说教，学生也不再只是死记硬背，而是寓教于乐。

培养语文知识的学习能力不是很快能够达成的事，在小学语文教学中，教师要根据课程标准，使用良好的教育教学方式，创设游戏情景教学，激发学生思维，从而提高学习兴趣，提高教学质量。我希望以后小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强对基础知识的教学，因为学生只有打下坚实牢固的基础，老师才能有更大的发掘空间和创新机会。

参考文献：

[1]卢珍.浅议小学语文教学中对学生潜力的激发[J].中国校外教育，2017（S1）.

[2]常爱莲.探析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国校外教育，2017（31）.

[3]陈佳美.小学语文教学语言的问题研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（02）.

[4]马克霞.触摸一体机在小学语文教学中的应用研究[J].科技经济导刊，2016（32）.

作者简介：

陈玉宇，甘肃省临夏回族自治州，康乐县刘家庙小学。