宋敬华

【摘要】叶圣陶先生曾经指出：“苟忽于听说， 不注意训练，则读写之效将损。”听说是基础，读写是关键。听说能力的训练是学习语文教学的基础。只有反复读，才能深入作品，领会作品的“神”在，真正做到身临其境，置身于主人公的地位，学生不仅能体会到作者的思想感情，而且能领悟到文章中一些写作技巧，为写作奠定基础。

【关键词】语文教学；听说读写；资源

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文教学中，在听说的过程中学生对知识有了初步了解和整体的认知。所以，听说能力的训练是学习语文教学的基础。读写是关键。新课标中分别从默读的速度、朗读的形式、读的内容等多方面做了明确要求。在语文教学中，只有反复读，才能使文章内容形象化、立体化。写作是语文教学中的重要部分之一，是语文教学成果的展示，是学生综合能力的表现，也是听说读写能力的综合运用和再现。写作只不过就是把平时自己听到、看到的事情、感悟到的道理或情感，运用自己读书学到的写作技巧，用自己的语言加以表述出来。所以，读写能力是听说能力的提高，是语文教学的关键。听说读写如此重要，我们应从哪些方面加强听说读写能力的训练呢？

一、抓好课堂训练营

语文课堂中处处渗透着听说读写能力的训练。每节课，教师首先留出时间让学生反复阅读所学文章，学生在读的基础上不但初步感知课文内容，而且训练了学生的阅读能力，学生可以采取不同方式阅读，如默读、朗读、分角色朗读等。读课文，读词语，也能提高学生的阅读能力。教师授课过程，为学生提供了很好的听话能力的训练，可以指定学生读其中一部分或整篇课文，其他学生认真听，然后再回答老师设置的问题，这一语文教学过程培养了学生的听读能力。教师还可设置让学生相互复述课文这一环节，学生不仅加 深了对文本的理解，而且培养了学生的口头表达能力。在语文教学中，教师要起好“引”的作用，学生大胆质疑，踊跃提出疑难问题，相互讨论交流，这一过程也集中体现了学生的口头表达能力。学生“说”出来，教师才能了解他掌握的情况，“说”是语文教学不可缺少的环节。

语文教学中设计小练笔。每学完一课，可以从写法、构思、选材、立意、获得启示、明白的道理、感受等方面，选择其一写一写，长此以往，写作能力自然就得到了训练。语文教学中听说读写能力都得到了锻炼并提高了。

《桃花源记》一文中，听说读写环节是这样安排的。首先，播放录音，范读一遍。学生听录音，学生不仅掌握了字的正确读音和句子的朗读节奏，而且培养了学生“听”的能力。然后，学生默读、高声朗读、指名读、分小组读等不同形式读课文，学生在读的过程中不但了解课文内容，而且培养了学生“读”的能力。其次，学生经过反复读，让学生说说课文的大体内容，也可以分小组讨论从文中发现的疑难问题，不理解的字词和句子，也可谈谈你心目中的理想社会是怎样的等，“说”伴随这个过程。最后，写作。以“我心中的理想社会”为题写出来，这一过程又培养学生“写”的能力。短短的一节语文课，听说读写贯穿始终。

二、开设听说读写能力训练课

每周可以开设一节听说读写训练课。内容灵活设计，可以让一名学生读一个小故事，其他学生听故事，听后当场复述或概括故事主要内容，或从故事中提出一些小问题，学生小组间讨论交流。或者平时自己选择一些优秀的作文或优美片段，一名学生读，其他学生认真听，听后讨论交流其中的优缺点，以便在写作中学习运用。小小一节课，听说读写都得到了训练，作用显而易见。

在紧张的语文教学中，每周我都抽出一节语文课，开展听说读写活动。10分钟小组讨论交流并确定推荐优文；10分钟派代表发言并泛读推荐文；5分钟总结学到的经验，可以是写法、构思、语言方面等；后15分钟仿写例文。

三、充分利用生活资源

引导学生平时注意观察生活中自己亲耳听到的一件事。例如，在上学的路上或校园里听到的某件事，这件事既可是正能量的内容，也可是负能量的内容，说给同学们听，然后同学们相互讨论这件事，发表自己的意见，最后把自己的看法整理出来，形成书面文字。长此以往，功夫在平时，能力在显示。

四、利用好课前五分钟

在每节语文课前五分钟，学生轮流诵读一篇优美文章，一名同学上台读，其他同学听，读后分别说出文章的妙处，可从写作技巧、语言表达、构思、选材、立意等方面入手。然后，把这些好的东西，积累到笔记本中。

也可以在课前5分钟，每天一名同学上台朗诵一首古诗，其他同学认真听，也可以跟着一起背诵，也可自己说出诗的大意、揣摩作者表达的思想感情，或分析诗的写法等，把学的技巧总结下来。这短短5分钟，不仅锻炼了学生听说读写的能力，增长了学生的知识。长此以往，能力猛涨。

五、利用好作文课

作文课上给学生推荐近几年中考满分作文，每组推荐一名学生读范文，全班同学认真倾听，然后小组讨论推荐文的优缺点，派一名学生总结，对于好的段落，當场让学生背诵这样才能有深刻的记忆，然后根据学到的写作技巧仿写。例如分析一篇作文，教师给予以下几个方面的引导：1.题目有什么妙处？（运用了修辞？还是点题？等）2.开头运用了哪种方法？（直接开门见山？景物描写？设置悬念？运用修辞？）3.结构如何安排？（小标题？运用题记？）4.如何选材？（学校生活？家庭生活？社会生活？）5.结尾有什么作用？（深化主题？点明主旨？留下悬念？）6.语言怎样？（原因是什么？运用什么修辞？选择几句背诵记忆）。

学生在作文课上听说读写能力更上一层楼。学会飞翔的技巧，鸟儿才能在天空中翱翔；学好划船的技能，水手才能在大海中航行；学会了听说读写，我们才能在文学路上一帆风顺。

（编辑：龙贤东）