鲁莹

【摘要】随着我国教学思想的不断完善，我国教师对于小学低年级语文这门学科也非常重视起来。语文这门学科与日常生活息息相关，教师一定要从小学就教导学生重视语文学科的学习。教师可以利用故事教学法给学生进行授课内容的安排，在课堂中教师要提高学生的注意力，让学生更加专注地投入到讲习课堂中。教师要给学生创设有趣的教学环境，提高学生的就学兴趣，教师也要提高自己的自身授课素质。本文对故事教学法在小学低年级语文教学中的应用进行了深入的总结和探讨，并对其中出现的问题提出了相应的解决计策。

【关键词】故事教学法；低年级语文；教学应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学课堂中，教师运用故事教学模式可以极大地提高学生的兴趣，把学生高效地带入到语文讲堂中。在传统的小学语文教学课堂中，教师把教学的重点放在生字、生词的讲解上，不能把学生真正地引入到句、段的渗透和训练中。这样的授课方式，使学生接受的知识面非常窄，不能提高学生的就学兴趣，不能强化学生的语文能力。所以，教师要利用故事教学法，更加专注于让学生进行句段的训练，把学生更高效地带入到授课情节中，让学生体会到语文课堂的乐趣。通过这样的方式，可以使小学低年级语文教学课程更顺利地开展和实施。

一、将授课内容与小故事相结合

对于小学低年级的学生来说，想象能力是非常强的，对于小故事也是非常感兴趣的，所以教师要合理地给学生安排授课内容，让学生更加有兴趣地进入语文学科的学习中。在传统的小学语文教学课堂中，教师的授课方式非常单一，不能给学生安排小故事，把授课氛围安排得死板无趣。所以，教师要提高自己的授课手段，利用故事授课方式给学生提供有趣的讲习环节，激发学生对语文课程就学的热情。例如在《姓氏歌》一课讲习过程中，首先教师要确定这一课的教学目标，通过本节课的讲解要让学生学习本课的7个生字，并指导学生学会书写“姓”“什”“么”“双”这四个字，通过讲故事的方式让学生认识新的偏旁。教师可以给学生运用多媒体课件安排授课内容，把小故事做成动画片的形式给学生讲解。首先教师要进入导学环节，问一问学生，我们中华民族具有非常悠久的历史文化，我国的经典诗文都有哪些呢？大家知道吗？让学生进行讨论和交流。然后教师可以给学生展示我国的经典诗文，告诉学生今天我们学习的内容就是和《百家姓》有关，再给学生展示《百家姓》，让学生去认识和了解。然后给学生在讲解的过程中插入小故事，加深学生的印象。教师运用这样的教学方式，提高学生对语文就学的兴趣，激发学生的课堂参与度，可以让学生对姓氏文化产生浓厚的兴趣，从而达到教师的授课目的。

二、在故事课堂加入讨论环节

在小学阶段的语文课堂中，教师一定要给学生创设自由开放的讲习氛围，让学生独自去探索其中奥秘。在传统的小学语文教学课堂中，教师不能给学生安排讨论环节，教师由于学生的年龄比较小，不能去阐述自己的观点和自学，所以教师不会去安排这样的环节。教师要改变这种传统的授课思想，教师要合理地指导学生进行活动内容的开展，在故事课堂中，给学生加入讨论环节，让学生更加积极地参与到语文讲堂中。例如，在进行《春夏秋冬》这一课程的讲解时，首先教师要确定自己的教学目的，通过本次课程的安排，让学生可以认识本节课的词语，能够正确朗读，并且积累有关春夏秋冬的词语。然后进入导入环节，教师可以给学生展示四幅图画，让学生试着说一说分别是哪个季节，并可以讨论一下自己的感受，说一说觉得哪个图画最美。然后告诉学生，四季的景色真是太美丽了，他们该有一些汉字朋友呢！大家想学吗？然后教师可以把汉字引进，然后引进小故事，烘托教学氛围。学习后可以给学生加入一些练习，让学生更加深刻地去感受教学内容。通过这样的授课方式，可以提高学生对语文学科就学的兴趣，同时也提高学生在语文讲堂中的参与度，让学生更加清晰地记忆教师课堂讲解的教学内容，从而教师也达到自己的教学目标。

三、生活小故事与小学语文课堂相结合

语文这门课程是我国学生从小就要接触的，所以小学阶段的学生并不会陌生这一学科的学习，教师在讲课的过程中，尽量给学生找一些生活相关的素材，让学生感受到语文就在身边。在传统的小学语文教学课堂中，教师很少去給学生准备丰富的教学素材，教师大多数依照教材去进行知识的讲解，这样的授课方式不能带动学生的就学兴趣，不能让学生感受到学习语文知识给予的强大力量。所以教师要提高自己的教学素质，给学生准备丰富的教学素材，让学生投入到语文课堂中来。例如，进行《我们的民族小学》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生可以认识穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬等生词。了解民族小学学生的幸福生活，并且可以让学生体会到文章所表达的感情，并且欣赏窗外安静的句子，体会句子的含义。教师可以给学生进行引导，给学生讲一讲在我们日常生活中民族小学的小故事，然后带入课本上的内容。让学生进行对比，学生进行熟读文章，感受文中要表达的情感。通过这样的授课模式，提高学生对课堂的参与度、提升教学课堂的效率，更有利于提高学生的语文成绩，从而激发学生的情感，引导学生去感悟文章。

四、结语

在小学语文的教学过程中，教师把故事教学法广泛地运用到教学课堂中，运用这样的授课方式，可以带动学生的就学动力，活跃课堂气氛，让学生更加高效地感受到其中的乐趣。教师在课堂中要合理安排教学环节，利用有趣的教学素材，开发学生的智力，培养学生分析问题的能力，从而提高小学语文的教学质量，真正达到教师所制定的教学目标，提高学生的语文成绩。

参考文献

[1] 田密.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[D]. 北京：中央民族大学，2017.

（编辑：龙贤东）