第二课堂在大学生思想政治教育中的作用

2018-07-13闫文霄

时代金融 2018年26期

闫文霄

（石家庄医学高等专科学校，河北石家庄 050000）

我国正处于习近平新时代中国特色社会主义思想引领新阶段，加强大学生思想政治教育是践行社会主义核心价值观、培养新时代高素质人才的重要途径。新时代高职大学生思想呈现多元化发展趋势，兴趣爱好广泛，因此在积极开展大学生思想政治教育课程教学的同时，高职院校要深入发挥第二课堂的思想政治教育优势，通过丰富多彩的途径活动提升当代大学生的政治素养，为实现中国民族伟大复兴而努力奋斗。

一、第二课堂在大学生思想政治教育中的作用

第二课堂是大学生思想政治教育的重要载体，是习近平新时代中国特色社会主义思想传播弘扬的重要途径。随着互联网技术的不断发展，尤其是各种自媒体平台的出现，大学生所接触的知识、思想更加丰富，大学生的个性更加鲜明活跃。实践证明单独依赖于传统的思想政治教育模式难以培养新时代社会应用型人才，因此发挥第二课堂的优势成为当前高职思想政治教育工作所面临的主要问题之一。结合高职院校第二课堂开展的效果分析，第二课堂在大学生思想政治教育中的作用主要表现为：

（一）拓宽了大学生思想政治教育的路径

传统的思想政治教育主要是通过课堂授课的模式开展，虽然此种模式有助于加深学生对思想政治理论知识的了解，但是其难以将理论知识转化为实践行为。而第二课堂以丰富的文化活动践行思想政治理论知识，并且将其转化为赋有新时代正能量的行为，这样有助于弥补传统思想政治教育的弊端，提高大学生践行社会主义核心价值观的路径。

（二）思想政治教育可接受性明显提高

长期以来高职院校大学生思想政治教育效果不明显，尤其是大学生对传统课堂“满堂灌”的授课模式表现出极大的消极态度，而第二课堂在高职大学生思想政治教育中的引入对激发大学生学习践行社会主义核心价值观，自觉融入马列主义具有极强的吸引力。例如高职院校借助“马克思诞辰200周年”可以利用团组织举行各种宣传马克思主义思想的社会志愿活动，大学生通过参加社会志愿活动的过程也是接受思想政治教育的过程。

（三）打破大学生思想政治教育的时空限制性，提高了其实践性

相比第一课堂，第二课堂不仅打破了思想政治教育的时间性，而且还打破了地域性。例如高职院校通过依托互联网平台开展大学生思想政治教育活动，从而保证了思想政治教育的实时性。例如高职院校团委可以及时根据国家的重大事件等开展思想政治教育工作，通过思想政治教育提高大学生关心时事、关心社会发展的素质。当然第二课堂最大的优势就是保证高职院校开展的思想政治教育贴近学生的实际，从学生实际问题出发，开展针对性的思想政治教育活动。

二、提高高职大学生思想政治教育第二课堂质量的对策

第二课堂是大学生思想政治教育的重要补充，党的十九大报告提出要大力弘扬社会主义核心价值观，抓好社会实践“第二课堂”，充分发挥党团组织作用。基于第二课堂在高职大学生思想政治教育中的作用，高职院校必须要提升第二课堂的作用:

（一）丰富第二课堂内容，提高思想政治教育实效性

新时代的发展对高职大学生提出了更高的要求，坚持马克思主义思想、坚定中国共产党的领导是当代大学生的基本政治素养。第二课堂是开展大学生思想政治教育的重要载体，在习近平新时代中国特色思想指导下，高职院校必须要丰富第二课堂的内容，提高大学生思想政治教育的实效性：首先高职院校要仅仅围绕社会主流文化开展思想政治教育。例如高职院校可以基于“弘扬家风”开展各种形式的尊老爱幼的志愿活动，以此培养学生树立良好的家风；其次高职院校必须要贴近学生的实际生活。只有从学生的实际入手才能让大学生感受到社会主义的优越性。例如高职院校可以组织大学生观看《厉害了我的国》，以此激发大学生的爱国情怀。

（二）创新第二课堂载体，搭建多元化思政平台

第二课堂形式多样，因此高职院校必须要积极依托互联网等新媒体搭建第二课堂平台，以此提高思想政治教育的实时性：首先高职院校必须要依赖于校园网站等载体加强对思想政治教育的宣传。例如高职院校要在网站上开设“思想讨论”模块，鼓励学生在讨论区开展各种思想政治知识讨论，激发学生参与到思想政治教育活动的积极性；其次高职院校社团组织要积极利用微信、微博等载体开展线上思想政治教育活动，引领大学生树立正确的社会主义核心价值观。“青年之声”是团委开展思想政治教育的重要载体，因此高职院校要准确把握该平台，将其打造成大学生参加思想政治教育的重要平台。

（三）创新第二课堂管理方法，形成品牌效应

基于大思政格局的要求，高职院校必须要创新第二课堂管理方法，建立严格的监督与评价机制。例如建立健全第二课堂学分激励机制，引导大学生积极投入到第二课堂的参与中去。当然高职院校也要发挥第二课堂的品牌效应，形成良好的示范带动效应。高职院校要结合当地的特色，开展赋有社会价值的思想政治实践活动，以此形成具有社会影响力的活动。例如高职院校与当地的红色教育基地开展合作，鼓励学生到红色基地担任讲解员，这样会在校园内部形成良好的“红色精神”。