王晓铄 王怀栋

（内蒙古农业大学职业技术学院，内蒙古包头 014109）

1 充分了解课程性质及教学难点，加强实践教学改革

1.1 课程性质

动物繁育课程是高职院校畜牧兽医专业学生的一门必修专业基础课程。它是理论密切联系实际的学科，也是实践性很强的一门课程。本课程目的是使学生能够掌握和运用家畜的生殖生理普遍规律指导家畜的繁殖育种实践；使学生掌握现代繁殖育种技术及其基本操作技能；培养学生综合运用多学科知识改进畜群品质的实践能力，培养学生成为具有一定理论基础和熟练操作技能的应用型人才。在教学过程中，教师应针对岗位技能需要进行讲授，以激发学生学习主动性，培养学生综合技能。

1.2 教学难点

《动物繁育》课程学习的概念多内容抽象且动物医学专业的学生对畜牧学短时间难以理解。例如，在讲授育种学的杂种优势时，一节课可能会计算二元杂交和三元杂交后代的杂种优势，学生能看懂但不会自己计算，所以学生较难理解相关概念。此外，教学难点还包括四个方面：（1）学制短学时少内容多，需要集中在一个学期讲完育种和繁殖两大学科的内容，由此形成周学时多、灌输式教学等客观现象。（2）学生自身基础薄弱，高职学校生源主要取自专科一段和二段，多数学生基础较差且缺乏学习的积极性。（3）学习目标不明确，学生刚从高中阶段的基础教育进入大学的职业教育，缺乏对职业的认识和规划，加之教师对行业的引导不够，导致学生缺乏学习兴趣和热情。（4）怕脏怕累，许多学生来自城镇，看到家畜排泄粪便，就会怕脏怕累，不愿动手。

1.3 加强实践教学改革

高职类《动物繁育》包括家畜育种和家畜繁殖学两个部分。家畜育种部分主要是原理性或验证性实验，而探索性和创新型实验偏少，方法按部就班，内容缺乏创新，相对于高职院校学生，学生缺乏学习热情，学习成就感也不强。为突出学生实验操作能力和现场解决问题能力的培养，实验保留了动物染色体切片观察，将家畜系谱的编制和近交、亲缘系数计算合并，增加生产性能测定内容，依据标准完成家畜外貌鉴定、体尺测量等操作性强内容。家畜繁殖实训指导在保留原来实验的基础上，将常规妊娠诊断技术改成利用B超进行妊娠诊断。应安排1周实践课程，紧密联系生产，取得更好的教学效果。

2 结合“微课”探讨《动物繁育》课程的实验教学

2.1 微课的概念

“微课”是戴维·彭罗斯在2008 年秋天创办的。表现形式是以在线学习为目的的教学内容，时长为 1～3 min，突出关键知识点、重点和教学活动，引导学生利用网络依据所提供的教学资源构建知识体系。简单说，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点或教学环节而精心设计的一种情景化并支持多种学习方式的微型网络视频课程。

2.2 微课的特点

（1）微课具有主题突出、针对性强、目标明确的特点；微课重点是依据该学科的重点、难点、疑点等进行讲授。“微课”的教学目标较单一， 教学内容更精简，教学中心更突出 [3]。

（2）以微视频为核心，资源构成多样，情境真实，交互性强；微课是以微视频为核心，与微课件集成创建的与具体教学活动相结合的资源。

（3）微课特别注重教学中的创意设计、适合激发学生自主学习的能力和热情。学生可自由下载，在线个性化的学习[4]。

（4）微课程制作相对简单多样、可开放共享。

2.3 动物繁育学实验微课教学的必要性

动物繁育学实验教学在理论探讨方面较多，实际应用较少。但微课教学相对于传统实验教学仍具有优势。首先，通过优秀实验教学师资共享来丰富实验课堂教学的内容。实验微课教学可以打破传统教学理念，即使学生在上实验课时已经把理论课内容忘得一干二净，也可以在微课中观看到教师精心制作的微视频内容，了解理论课上讲的知识点，很好地练习教师准备的实验内容[5]。有了微课的理论，优秀实验教师可以将经验通过微视频分享给广大师生用户。其次，扩展互动的内容。通过实验微课学习，学生可在课前针对学习内容进行巩固。再次，浓缩知识点，有利于提高学习效率。微课视频经过加工提炼，节省了冗余信息，提高了动物繁育学实验课的学习效率。最后，“课堂教学”变得不分时间和学习场所，学生可以通过在线的方式随时学习。

3 动物繁育学实验微课教学系统的建设与应用

对于高职院校来说，理论课和实验课是分开进行的，因此在实验课前教师还要进行重点及难点的知识的复述 [6]。利用微课可以大大提高动物繁育学实验教学效果，利用翻转课堂的理念用计算机建立实验微课教学模式，可以利用本系统对学生课前、课中和课后进行实时辅导。

3.1 动物繁育学实验微课的建设

3.1.1 建设知识讲授型微课。良好的教学设计有助于更好地指导微课教学资源的开发，目前应大力推进“以学生为中心”的微课，一切以学生的自主高效学习为中心。使学生预先了解知识内容线索，分清知识重点和难点，有效提高听课的质量。

《动物繁育》课程教学中涉及很多的例如激素的概念和分泌器官的功能。识别各个激素是相对独立的，但每个激素会互相作用，很多知识点都具有连贯性，而“微课”适合将这些短小的多个知识模块分开展示。基于学生的学习程度和容易出现的问题，将这一课程中以下知识点制作成微课，既丰富课堂形式，又提高课程教学的趣味性。微课主要内容：

如生殖激素对马生殖活动的调节作用：

（1）两种神经激素（GnRH和催产素）产生部位、化学结构、生理功能、应用范围。讲授类，时长5 min；

（2）种促性腺激素（FSH、LH、PMSG和HCG）产生部位、化学结构、生理功能、应用范围。讲授类，时长5 min；

（3）三种性腺类固醇激素（雄激素、雌激素和孕激素）产生部位、化学结构、生理功能、应用范围。讲授类，时长5 min；

（4）各激素间的互相关系。演示类，时长8min。

3.1.2 建设知识拓展型微课。有针对性的根据学生掌握知识的程度，搜索更多的拓展内容，更有助于理解课本知识，突破难点，查漏补缺。在注重对某一个知识点微课的开发同时，更要注重对某一学科专题式、系列化、完整化的微课建设，鼓励教师根据自己的教学风格建设相对完整的专题化的微课。微课主要内容：

如母马人工授精专题讨论：

（1）重点掌握母马发情典型特征和体外授精各个技术环节和操作过程，结合3D动画演示。演示类，时长10min；

（2）重点掌握母马的妊娠变化，为妊娠诊断奠定理论基础。妊娠诊断一节可适当介绍某些新技术的原理，以开阔学生的眼界。实践教学仍以直肠检查、阴道检查、外部观察等掌握方法为主要内容。演示类，时长10min；

（3）要求学生掌握分娩发动的调节机理，产力的来源，胎儿同产道的关系，助产的原则。分娩预兆、分娩过程的观察和助产方法等内容尽可能微课视频结合实践解决。演示类，时长15min；

3.1.3 建设实验计算型微课。实验计算型微课是教师专门针对学生繁育实验疑难问题开设的专题讲座。这些微课能让学生在网络上听到教师对某一专项专题的详细讲解，指导学生课下完成模拟实验，增强实验的可操作性。特别针对一些生产实践操作，例如家畜人工输精、分娩助产、仔畜培育等项目，可让学生一边观看，一边3D模型操作，解决听完课后易忘记操作的现象。实验计算类微课主要内容：

根据实际生产需求设计育种方案，确定相关的育种措施，利用计算机技术解决动物生产中的一些实际问题。如熟悉掌握熟练掌握系谱编制、综合选择指数制订、近交系数与亲缘系数制订、个体选配等必备的家畜育种措施。讲授结合演示类，时长15～20min。

3.2 动物繁育学实验微课的应用

（1）课前准备。在准备实验课前，需上传本节课所需的视频、文件（如word、PDF或PPT等），在视频下方添加字幕。特别标记学生在本节实验课中应注意的问题。然后，教师以口头形式引导学生进入微课提前预习相关知识点。学生可以通过计算机或手机终端进入动物繁育学微课教学系统选择任意时间反复观看视频并互相讨论。

（2）课上教学。如果学生在课前准备和预习不充分，在课堂上还可再次回顾重难点知识，根据教师给出的提示，学生也会充分利用好每节课的时间，大幅提高学生的实验实践操作能力。当学生在课堂做完各自的操作项目时，教师将利用剩余时间指导学生，参与互动，解决之前学生提出的问题，让学生充分发挥学习的能动性，积极思考，使动物繁育学实验课堂内容更充实。

（3）课后评分。微课的课后评分体系分为教师评分和学生自我评分两部分。课后评分使学生有效提高操作能力，用来充分消化课堂内容及教师补充的资料，通过师生线上、线下交互式讨论，利用课后时间做习题和认真复习 [7]。另外，动物繁育学实验微课教学系统为师生提供讨论交流场所，让学生在课下继续进行网络讨论，充分发表自己的观点；学生也可利用各自喜欢的方式和手段进行讨论和学习。

4 结论

随着我国的教育信息化快速发展， “微课”是一种全新的教育教学表现形式，对于建设我国高职院校优质数字化网络教学平台和改变教师的教学方式方法具有重要意义。结合繁育学课程的特点，基于微课程理念，积极建设动物繁育学实验微课程教学平台。特别针对地方农业高职院校来说，无论是培养在校高职学生，还是推广繁育生产学知识，微课程的建设与研究将对高校向社会培养实践型人才发挥至关重要的作用。