摘要：在高职院校的实训教学中，点钞是比较枯燥，而且考验学生意志力的一门技能。根据实训教学中遇到的一些问题，比方说学生的情绪问题，速度提高的方法，以及点钞的准确度把握等等，进行了一些经验总结，详细讲述了点钞的课堂教学步骤，以及需要注意的问题。高职院校贴合其特点，重实训，重比赛，但是在教学的过程中还是会有些教学方法不适应职院学生现状。比方说教学设计过于简单，教学方法也过于单一，对学生的学习成绩的评价也是形式化流程化，导致实训内容对学生没有吸引力，而且根本就上甲课做乙事，课堂上学生的学习也是应付了事。如果高职院校不针对学生特点制定相应的教学计划，就会让学生因为教学目标过高、讲解太抽象导致课堂教学的效果不尽人意，让学生课程的通过率低。

关键词：职院教学中；点钞；实训

手工点钞是职业院校财经类专业学生要掌握的基本技能之一，但是很多学生认为现在是信息时代，点钞机和电子货币的广泛应用，使他们认为手工点钞是过了时的技能，从而没有学习的动力，学习的状态也比较松散，学习积极性比较差。实际上，现如今点钞机还没有完全取代手工点钞，它仍然是财经类相关行业中技术性比较强的工作。对于刚刚开始学习这门功课的时候，学生们还能因为新鲜感学习，特别是当老师表演快速点钞之后，学生很是感兴趣，都想试试，随着课堂教学的深入，拆把、点钞、计数、扎钞、盖章等一系列练习之后，尤其是学生掌握了基本功，开始大量练习的时候，很多学生就会显得非常烦躁不安，特别是经过了多次的训练，还是速度不达标或者计数错误的时候，很多同学就会产生抵触的情绪，这个时候，通常老师要对学生进行心理疏导，鼓励他们，安慰他们，甚至现身说法，作为在银行工作过多年的员工，告诉他们我是如何攻克練习过程中的难关的，从现实出发，告诉学生，近年来，银行等金融机构招收应届毕业生的时候会测试这一技能，所以掌握点钞技术不仅仅是在学校取得几个学分的问题，而是会直接关系到就业的问题。

因此针对学生在学习初期出现厌学的情况时，我认为首先要解决他们的思想问题，让他们意识到手工点钞是各财经行业窗口业务的第一道程序，是从事会计、金融等这一类工作的必备技能。鼓励他们要有坚强的意志，只有刻苦练习将准确率和速度都提高，才能真正算是掌握了点钞这一技能。

一、在课堂设计上我会采用竞赛机制，制定切实可行的授课计划

由于点钞是经管类的学生必修的课程，是一门手工技能课，所以在制定计划的时候必须要打破原有的以知识传授为主的传统理论教学课，而是要以制定任务和目标为中心，掌握扎实的技能，还有培养学生谨慎，有责任心的职业操守。在授课之前，老师必须要制定实验教学计划，以任务为导向，充分调动学生的积极性，用多种方法对学生的学习情况进行评估，用多种教学法，使课堂更加生动有趣，有现场教学、视频教学、互动教学、真人示范教学、以及学生表演互动、老师点评等等。

首先，我会让学生练就扎实的基本功，现场示范教学，一对一指导学生，纠正错误动作。但是我在规范学生动作的时候并不是让他们做到跟我一模一样的动作，而且根据我对每一个动作的分步讲解，让学生找到适合自己的点钞方法。从最基本的单指单张开始训练，要求学生把握各种点钞方法的关键环节，然后让学生反复练习，在这个过程中，学生不免会出现烦躁的情绪，所以我必须变换游戏的方法，比方说合作、竞争、抗干扰等等来调动学生的积极性。然后再讲授多指多张等点钞方法。在教授的过程中，只要把握住一个原则：持钞要稳，捻钞要准，计数要科学，扎钞要紧，盖章要清晰。而且在课堂上还可以放点钞教学视频，根据视频分步讲解，指导学生规范动作。放完视频，要求学生逐个展示，逐个指导。将一把100张的钞票反复点，以达到正确规范的动作。

其次，我会用各种办法制定规则提高点钞速度，比方说游戏法，任务法等等考核成绩。但是光有速度没有准确性也是空谈，所以速度与准确度是训练的两个准绳，所以要有好的成绩必须要有一定的速度才行。但是在训练的过程中要做到两者齐头并进还是比较难的，我们可以一步一步来。不能目标定得太高，让学生产生厌学的情绪。所以第一阶段，我会先训练他们的速度。提高速度的关键就是点钞要连贯，手指间要协调，追求自己的极限。为了让他们找到信心，我会逐个进行测试，记录下每个人的成绩，每隔两个星期测试一次，记录一次，然后让他们自己和自己比较，看到自己一点一点的进步，也会让他们产生前进的动力，再有变换考核方式，让学生来当监考老师，让他们自己组织测评，组织学生考试，然后轮流进行角色互换，分批进行。这种自己考核自己的方式，使得学生在组考的过程中学会了严谨周到的做事风格，也让他们更加有新鲜感，调动更积极的情绪，从而帮助他们更加有动力的学习。

第三步，然而，手工点钞更多的是考验人的细心程度和耐心，所以在教学的过程中，一定要做到严谨认真、还要有坚强的意志也毅力，在点钞的过程中最容易出现的错误就是夹张、计数错误、扎把太松、盖章不清晰，或者忘记盖章等情况，我们知道，点钞最重要的一步就是要技术准确，光有速度没有准确度也是徒劳。所以在提高速度的训练之中，学生们只有找到前进的方向，树立了信心，这个时候我们再把准确率提升起来，就能取得成功，至于如何在特定速度的情况下提高准确率，就需要我们采取针对性的训练了，比方说可以利用单把测试法、3分钟计数法，10把计时法等多种方法进行训练，在这个阶段，学生常常会觉得疲惫不堪，这个时候就要及时进行心理疏导，帮助他们找到前进的动力，因材施教。

在课堂互动的过程中，课堂气氛非常重要，因为课堂气氛在教学的过程中呈现的是师生之间的信息传递、以及情感交流的过程，良好的课堂氛围会让师生更加投入，更加积极的互动，往往学生在愉快心情放松的环境中，思维会更加活跃，对知识的接受能力也更强，所以课堂氛围的轻松与否直接影响到了教学效果的好坏。因为，人在轻松愉快的时候，思维会更加敏捷，而在情绪抑郁的时候，人身的神经细胞是处于休眠的状态，这个时候，思维就会受到抑制。所以教师的教学组织能力非常重要，因为老师的教学组织能力直接关系到课堂的氛围和学生的思维能力。

二、建立教学反馈系统

我们可以根据学生的反馈，来认识到自身在教学中的不足。在课后，我会尽量去了解学生们对于点钞训练的感受，然后，根据他们的练习情况，了解教学效果，掌握自己需要改进之处，从而提高教学水平。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）

作者简介：张莉，1982年生，长沙商贸旅游职业技术学院教师，研究方向：农村金融。

参考文献

[1]骆莎.比赛教学法在会计基本技能课程的应用研究[J].纳税，2018.3.

[2]尹丽君.点钞技能教学中“五部曲”[J].现代职业教育，2018.3.

[3]耿聪慧.关于高职院校会计专业技能标准制定之我见[J].经贸实践，2018.7.